觀察對象：政政
觀察時間：20xx.9.25
觀察目的：使幼兒在課堂上認真聽
觀察地點：上課
情況分析：
政政小朋友上課打不起精神,經常走神。但是一到下課,他特別喜歡瘋鬧。說明他還是一個很活潑的孩子。面對他,我想到底是什麼原因呢？有一天我嘗試了,讓他到第一排坐。他還是不學習。第二天,我就讓他回答問題,他還是不會回答。第三天,我就特別對他運用了豐富的面部表情,他偷偷笑了,他以爲我不知道。我看他有興趣了,馬上讓他回答問題。他還真回答對了呢！真是奇蹟呀！我想。於是後來的`學習中,我就總是對孩子們時而皺皺眉毛,時而開懷大笑,果然他被我感染了。他現在已經是一個很愛學習的孩子。
反思：
通過和孩子談心,讓孩子感覺老師離我很近,讓孩子能接受我。在教學中,運用豐富的面部表情讓孩子感受學習的快樂,感受愉快的情緒,感受知識的樂趣。其實說白了,就是教師要用激情去點燃孩子的內心世界。用愛去表達,用愛去照亮孩子的心靈。讓所有孩子快樂纔是我們的服務宗旨,給所有孩子知識的樂趣纔是我們所追求的目標。願所有的孩子都能在我們的辛勤培育下快樂、健康成長！這也是我的個人願望。相信我是最棒的！
觀察時間：12月13—23日
觀察地點：中一班
觀察對象：琪琪
觀察目的：觀察幼兒生活行爲方面,改進幼兒健康的生活態度
兒童表現及行爲：
最近在不經意中發現琪琪小朋友常有不健康的生活行爲：經常搶佔別人的東西,活動中總是喜歡自由走動或與同伴交談。交談內容以“奧特曼”爲主要內容,如果談得興趣盎然時,拳腳相交。但平時他喜歡幫助老師做事——分碗筷,擺椅子,搬桌子等,可是總是一馬當先,和同伴爭執。
分析：
好動是孩子的天性,喜歡做事是他的本質,他喜歡做事,他並不知道做某件事的`行爲是對還是錯的,總是希望得到同伴和老師們對他的這種行爲作出評價和認同、讚賞。同時希望在一些行爲上得到老師和同伴的注意和信任。
措施：
糾正不健康的生活行爲：在我與他交談後,讓他明白一些他人物品與自己物品區別的道理。我向家長反饋了他的情況,請家長在家中多留意幼兒的行爲,建議家長說理育兒。在活動中,我把他調到前面,可隨時注意到他的行爲,繼續觀察他的表現,在必要時可立刻制止他,適宜時表揚他。活動後,我經常與他聊天,說說家裏,說說幼兒園的好朋友,引導他多看一些有益的電視,談談智慧樹等少兒電視裏的內容。
觀察日期：20xx年11月3日
觀察地點：教室
觀察目的及由來：本學期,幼兒升入中班後,比原來活躍了許多,再加上搬入新教室後,活動空間也大了,孩子們在班裏經常跑來跑去,或者學奧特曼互相打着玩。
周芯蕊就是這些孩子中比較典型的一個,她喜歡和老師在一起,但是她經常會與周圍小朋友發生矛盾,也常常有小朋友跑來向我告狀,說周芯蕊打了他等等之類的話。
觀察實錄：
在我觀察了周芯蕊之後發現,其實並不是她愛打人,而是她處理問題的方法不恰當。例如:早上排隊時芯蕊是排在第一個的,她很高興,而這時劉妍小朋友站到了芯蕊的.前面,於是芯蕊就推了她一把,結果手重了,妍妍哭着向我告狀說芯蕊推他了。我將這一切都看在眼裏,於是我走過去把芯蕊叫了過來,對她說:“芯蕊,你爲什麼推妍妍啊?”芯蕊說:“我沒推她,她不排隊就跑到我前面來了。”我又問她:“你是不是想讓劉妍讓開一些啊?”芯蕊點點頭,我又告訴他:“你想想,如果你不用手推妍妍,還能怎麼告訴她啊?”芯蕊想了想,對我說:“小便要排隊,我站前面了你就要往後?”我笑了,摸着芯蕊的頭說:“對啊!你要是這麼對劉妍說,她不就不會給你告狀了嗎?”芯蕊點點頭,對我說:“老師,我改了。”
措施：芯蕊是個聰明的小女孩,老師說的都會聽,告訴她遇到事情不可以打小朋友,可以過來告訴老師。教師一定要發現幼兒的問題。
觀察對象：全體幼兒
觀察時間：20xx.9.15
觀察目的：對幼兒良好飲食習慣的培養
觀察地點：教室
觀察過程：
1、這一段時間,每天下午吃點心的時候,我看見有的小朋友一會兒把饅頭撕成小塊、小塊的捏着玩；一會兒就用手把包子壓扁,然後往嘴裏面塞。
2、瑞瑞小朋友吃飯特別香,每次盛上飯,迫不及待地抓起勺子就吃,經常塞得滿嘴飯來不及咽,噎得滿臉通紅,眼淚直流。而且他吃飯時,碗放在桌子中間,板凳離桌子很遠,他也不知道挪一挪碗,拖一拖椅子,只知道伸長了脖子,伸直了身子,使勁夠着。
分析：
《幼兒園教育指導綱要》對幼兒的飲食習慣要求是：安靜愉快地進餐,正確使用餐具,飯後擦嘴,細嚼慢嚥,不挑食,偏食,不剩飯菜,就餐時,不發出聲音,不亂扔殘渣,飯後收拾乾淨,掌握正確的就餐姿勢等。現在的幼兒由於父母的工作忙,而且也缺乏科學的營養衛生知識,致使孩子們養成了一些不良的飲食習慣。比如吃飯時,好吃的一味往肚裏填,不好吃的.“拒之門外”,有的邊吃邊玩,浪費飯菜；有的需要大人端着碗在後面追着喂,一頓飯能吃一小時；有的吃飯時不吃,只愛吃零食;種種情況造成了孩子們不好的飲食習慣。
教育措施：
1、改變家長的教育觀念。
首先,我們向家長介紹有關幼兒飲食習慣的培養方法,幫助家長樹立良好的飲食教育觀念,家園配合共同糾正幼兒的不良習慣。
2、針對幼兒這些不良習慣,幼兒園制定有效的方法加以引導。
3、科學合理安排幼兒一日生活及教學內容。
a、日常生活中,適當安排運動,增進幼兒食慾。
b、通過集體教學活動及遊戲培養幼兒良好的進餐常規。
實施效果：
開學已經一個多月了,現在幼兒吃飯挑食、偏食現象改變了,孩子們明顯長胖了,臉色也好看了,家長對我們的工作十分滿意,都說孩子在幼兒園很放心,還經常向我們請教有關教養的問題。
