5～6歲兒童心理髮展的主要特徵，這個階段是孩子成長的關鍵時期，家長們應當儘量參與孩子的生活，教育孩子需要家長們耐心引導，以下分享5～6歲兒童心理髮展的主要特徵。
5～6歲兒童心理髮展的主要特徵1
1、好學、好穩、好探究。
好奇是幼兒的共同特點，但大班幼兒的好奇與小、中班有所不同。小、中班幼兒的好奇心多表現在事物表面的興趣上，看見什麼都想去摸摸，去擺弄擺弄。他們常常向成人提問題，但問題多半停留在“這是什麼”“那是什麼”上。大班幼兒不同，他們不光問“是什麼”，還要問“爲什麼”。問題的範圍也很廣，上至天文地理，下至花鳥魚蟲，無所不有。他們不僅希望得到成人幫助解答，同時通過自己實際地嘗試、實驗，發現問題，尋求答案的主動性、積極性更加提高。
好學、好問是求知慾的表現，甚至一切淘氣行爲也反映了幼兒的求知慾。這個年齡的孩子特別喜歡拆拆卸卸，他們把玩具汽車拆開，是爲了看看它裏面有什麼，它爲什麼會動，爲什麼會發音；想拆收音機是想找裏面說話的阿姨。所以教師應該保護幼兒的求知慾。不因嫌麻煩而拒絕回答孩子的問題。對類似拆壞玩具的行文也不要簡單地訓斥了事，而應該加以正面引導：爲孩子提供一些可以自由擺弄的材料，支持他們的研究行爲，對探究事物過程中的失誤應該採取寬容的態度，並實時地教給他們一些科學的探究方法。
2、抽象概括能力開始發展
大班幼兒的思維仍然是具體形象的，但已有了抽象概括的萌芽。例如，他們已經開始掌握一些比較抽象的概念（如左、右概念），能對熟悉的物體進行簡單的分類（白菜、西紅柿、茄子都是蔬菜，蘋果、橘子、香蕉都是水果）；也能初步理解事物的因果關係（針是鐵做的，所以沉到水底去了；火柴是木頭做的，所以能浮上來）。由於大班幼兒的抽象概括能力開始萌芽，所以可以、也應該進行簡單的科學教育，引導他們去發現十五件的各種內在聯繫，促進其智力的發展。
3、個性初步開始形成
大班兒童初步形成了比較穩定的心理特徵。他們開始能夠控制自己，做事也不再“隨波逐流”，顯得比較有“主見”。對人、對己、對事開始有了相對穩定的態度和行爲方式：有的熱情大方，有的膽小害羞，有的活潑，有的文靜，有的自尊心很強，有的有強烈的責任感，有的愛好唱歌跳舞，有的表現出繪畫才能。
對於幼兒最初的個性特徵，成人應當給予充分的注意。幼兒園保育員在面向全體幼兒進行教育的同時，還應該針對每個人的特點因材施教，使幼兒全面地、健康地發展。
5～6歲兒童心理髮展的主要特徵2
1、視覺：
視力正常，能區別斜線及垂直線和水平線。
2、感覺：
能將體積相同而重量不同的物體分辨開。
3、知覺：
部分兒童已能區別前天，後天、大前天、大後天的時間概念。
（1）身體控制與平衡能力進一步發展。
（2）能單腿向前跳8—10步，足尖對足眼後退4步以上。
（3）會打活結，會繫鞋帶。
（4）能臨摹方形，能臨摹2、3、5、6、9等數字。
4、言語能力：
（1）會用一切詞類，發音90％以上正確。
（2）能自己簡單表達自己的思想感情。
（3）能說出自己的生日，點數實物從1數到10。
5、應人應物能力：
（1）能區別顏色，知道許多物品的用途及性能。
（2）穿鞋會分左右，能自己換衣服。
（3）能獨自步行到附近小朋友家或常去的地方。
6、心理髮育特點：
5—6歲的孩子隨着智力的進一步發育及對周圍事物的認識，其思維逐漸具體、形象、條理，且隨着記憶力及形象思維能力的增強，抽象邏輯思維能力也開始萌芽，其想象的內容越來越全面、連貫，繪畫時畫面內容符合邏輯。在幼兒園裏可以參加集體競賽遊戲，能遵守遊戲規則，表現出合作的態度和一定的道德感、責任感。
其情感也越來越複雜，幾乎達到與成人相同的.水平，並且願意與父母交流，來表達自己的情感。經常摹仿大人的口氣說話，表現出這一年齡孩子的複雜個性。這個年齡的孩子逐步明顯地表現出個人的特長、興趣愛好和性格傾向。對自己的行爲能夠作出初步評價，並能在家長及幼兒教師的指導下逐步掌握社會行爲規範並受到其約束。
5～6歲兒童心理髮展的主要特徵3
5-6歲孩子應該掌握什麼
拼圖
要說拼圖，從幾十塊一盒的到上千塊一盒的都有，圖案更是五花八門、色彩紛呈，這是一種發展智力的遊戲。從發展孩子的運動技能來看，並不是說孩子能拼的塊數越多、圖案越複雜就越好。在這裏，拼圖的目的很明確：在發展孩子的短時記憶和長時記憶的同時，提高孩子運用小肌肉進行精細運動的能力和空間技能。使用那些圖案簡單的大塊拼圖就行。
走直線、練平衡
保持身體的平衡也是發展運動技能的重要內容，而且孩子們的遊戲中也有不少活動對平衡身體有要求。父母要知道，五六歲的孩子已經知道和其他小朋友做比較了。如果他做不好、站不住，他就會覺得很沒面子。可是，平衡能力也不是一下子就能練好的，父母可以有意識地尋找機會和孩子一起練習金雞獨立的動作。比如在家裏劃一條直線練習走平衡，在一個點上站立不動練習金雞獨立，或踮着腳尖上臺階等。父母不要操之過急，經過一段時間的練習，孩子一定會進步的。
握筆，用剪刀
握筆寫字或是用蠟筆做圖畫似乎是每個上幼兒園的孩子都會做的事情，由於這項本領需要一系列複雜的感覺和記憶技能做支撐，有些孩子還是掌握不好。要想讓孩子拿好筆、用好剪刀，一定要多做練習。父母可以安排孩子做一些有趣的練習活動。比如給孩子準備一個漂亮的小鑷子，請他試着往大大小小的碗裏夾豆子，或是用剪刀剪剪小草棍什麼的，孩子可能會比較有興趣。
拍球、接球
說起來有些奇怪，鬆鬆只有一個乒乓球，還是他的好朋友亮亮給的。鬆鬆的爸爸曾經說過，我的兒子將來又不是做運動員的料，不必在玩球上浪費時間。其實，不管孩子將來是不是有希望做下一個姚明，他依然要練習拍皮球和接球，因爲孩子需要發展基本的“手——眼協調”和反應技能。達到目標最有效的途徑就是練習、練習、再練習，這樣就能較好地建立大腦反應和肌肉動作之間的記憶聯繫。要知道，許多運動明星也是這麼練出來的。
按扣子、拉拉鍊
若干年前，衣服需要係扣子，鞋子需要繫鞋帶，孩子的精細動作技能在日常生活中可以經常得到鍛鍊。可是現在的童裝穿脫起來十分方便，有許多衣服是不用係扣子的。
不過，給娃娃穿脫衣服也可以達到鍛鍊的目的。要是有的小男孩覺得這麼做太“幼稚”了，不妨讓他給自己喜愛的大動物玩具穿上小小孩的衣服。父母也可以有意識地給孩子穿一些帶扣子(按扣也行)、帶拉鍊的服裝(上衣)和需要繫鞋帶的鞋子，使孩子有更多的機會鍛鍊小肌肉，同時提高生活自理的能力。
注意事項
有些寶寶缺乏耐心，在學習這些技能過程中，媽媽們一定耐心教導
