邏輯思維能力的持續培育

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邏輯思維能力的持續培育，孩子教育很重要，進入了一個成長階段，父母就應該有目的、有計劃地對孩子未來所需要的邏輯思維能力進行培育了，下面一起來關注一下邏輯思維能力的持續培育

邏輯思維能力的持續培育1

在“1歲到3歲”的章節中，我們已經較爲詳盡地介紹了一些孩子未來所必需具備的邏輯思維能力，及其在日常生活中如何有效進行培育的方法。這些能力的培育將持續至15歲，也就是到邏輯思維豐富成長階段結束。因此自3歲起，之前我們所論述的培育重點和方法，父母應該予以延伸，對孩子在3至6歲這一階段進一步進行持續合理的培育。

在明確培育方向的同時，針對3至6歲這個年齡階段的特點，本意我們將與父母探討如下幾個主題：

在生活中如何實現對孩子“注意力集中性邏輯思維”的良好培育

如何實現對孩子“邏輯思維能力的自我延伸”的培育

父母應當自覺幫助孩子減少“機械類信息”的採集時間

實現對孩子“邏輯思維溝通能力”的持續培育

關注主動記憶性邏輯思維的培育

轉眼間，我們可愛的孩子已經3歲了，看着他開心的圍着自己跑來跑去，繪聲繪色的和自己講幼兒園發生的故事，爲了想得到喜歡的玩具而站在自己面前表演節目……，作爲父母的我們會長長的舒一口，這個小傢伙，總算養這麼大了，然而，新的問題出來了。

孩子長大了，讓孩子學點技能好嗎？上課不注意聽講孩子竟然會說謊沒有時間概念，幹什麼都磨磨蹭蹭孩子“偷”了別人的橡皮孩子要玩玩具，拒絕學習孩子的屁股可以打嗎？孩子生氣了，怎麼辦？粗心大意的孩子愛臭美的丫頭面對孩子的對抗單親媽媽的孩子有多動症傾向的孩子我的孩子是自閉症如何給孩子選擇小學上小學之前父母應該幫助孩子做些什麼事情呢？

每個孩子成長的客觀環境是不同的，每一位父母對孩子的培育目標也是的不同的，因此對於這些諸多孩子成長培育方面的問題，父母自然會有不同的態度，例如：

有的父母認爲無所謂，讓孩子順其自然吧！喜歡的就多學一些，不喜歡的就不要強迫孩子，出現的問題，該說的說、該打的打、該教育的教育，現在還小，能出什麼多大的問題呢？童年可貴，讓孩子多玩玩吧！

而有的父母則從孩子出生，就細密的關注着孩子成長的每一個細節：孩子成長環境的創設、衛生與安全、篩選孩子可能接觸到的朋友、安排孩子每一個年齡階段的培訓課程、孩子幼兒園的篩選、孩子對所上幼兒園的適應度評估……，孩子出現培育問題要認真解決，孩子的事情，決不能馬虎！

還有的父母本身由於工作很忙，孩子自小就無暇過多顧及，大多由老人照看，現在到了3歲，就送幼兒園了，該學的老師都教了，應該學的也蠻多的……。

我們說這些父母的教育觀點有問題嗎？是否需要調整？

我們之前已經論述的很多了，因爲成年人（父母)已經形成完善的目的性邏輯思維，因此如果期望父母在培育孩子過程中改變孩子的客觀成長環境、改變父母對一些問題的觀點和看法、改變父母的性格等等，這些都是非常困難的，能夠真正有效幫助每一位父母的方式應該是，也只能是，在理解孩子的成長規律、邏輯思維外在行爲表現的本質原因的基礎上，對其培育行爲進行改善和調整。

邏輯思維能力的持續培育2

孩子未來所應具備的其他邏輯思維能力

首先，載體培育理論是中國的教育觀、培育方法論。孩子個體的諸多差異，所以無論我們如何詳盡的詮釋各種邏輯思維外在表現現象，也無法解答父母所有的培育問題。因此，對父母來說，幫助他們確立一個科學的教育觀，提供給他們一個有效的、可執行的方法論，也就相當於從根本上幫助了父母，使父母在面對“問題”的時候，具有“分析問題和解決問題”的能力。

我們將把這個年齡階段的孩子最需要具備的邏輯思維能力介紹給父母，並通過案例向父母詮釋這些能力如何在日常生活得以有效培育，希望父母在瞭解到這些能力對孩子未來的重要意義和培育方法後，能夠依據孩子的客觀成長環境予以靈活實施，從而爲有效實現父母對孩子的培育目標，打下堅實的基礎。

什麼是“複製性邏輯思維”？

如何實現對其有針對性的培育；尊重家人，懂得分享的“習慣性邏輯思維”在日常生活中是如何實現的；有效的'幫助孩子在日常生活中實現“邏輯思維自主編織慾望”的培育；孩子“細緻習慣性邏輯思維”良好培育的實現；爲什麼要控制“音像機械類信息”的採集；“自尊心”和“自強心”如何在生活細節中實現；“共同放縱”對孩子未來的重要性。