如何培養孩子的邏輯能力

你知道如何培養孩子的邏輯能力嗎？對於小孩子來說，邏輯能力是十分重要的，因爲這一定程度深影響他的學習能力與思維發展能力。下面小編爲大家分享一下如何培養孩子的邏輯能力，感興趣的朋友趕緊來了解一下吧。

一、做出來不如講出來，聽得懂不如說得通。

做10道題，不如講一道題。孩子做完家庭作業後，家長不妨鼓勵孩子開口講解一下數學作業中的難題，我也在羣裏會經常發一些比較好的訓練題，您也可以鼓勵去想一想說一說，如果講得好，家長還可進行小獎勵，讓孩子更有成就感。

原因：做10道數學題，不如讓孩子“說”明白一道題。小學數學，重在思維的訓練，思維訓練活了，升到初高中，數學都不會差到哪去。家長要加強孩子“說”題的訓練，讓孩子把智慧說出來。孩子能開口說解題思路，是最好的思維訓練模式。很多家長以爲數學就是要多做題，可是有的孩子考試做錯了題，但遇到同類或相似題型時，仍然一錯再錯。不妨讓孩子把錯題訂正後，“說”清楚錯誤環節，這樣孩子的思路一下子就豁然開朗了。

要培養質疑的習慣。在家庭教育中，家長要經常引導孩子主動提問，學會質疑、反省，並逐步養成習慣。

在孩子放學回家後，讓孩子回顧當天所學的知識：老師如何講解的，同學是如何回答的?當孩子回答出來之後，接着追問：“爲什麼?”“你是怎樣想的?”啓發孩子講出思維的過程並儘量讓他自己作出評價。有時，可以故意製造一些錯誤讓孩子去發現、評價、思考。通過這樣的訓練，孩子會在思維上逐步形成獨立見解，養成一種質疑的習慣。

二、舉一反三，學會變通。

舉一反三出自孔子的《論語·述而》：“舉一隅，不以三隅反，則不復也。”意思是說：我舉出一個牆角，你們應該要能靈活的推想到另外三個牆角，如果不能的話，我也不會再教你們了。後來，大家就把孔子說的這段話變成了“舉一反三”這句成語，意思是說，學一件東西，可以靈活的思考，運用到其他相類似的東西上!

之前也常常聽到家長反映，接到一些學生來信，說平時學習勤奮，請家教、上補習班，花了很多精力夯實基礎知識，可考試時還是感覺反應慢、思路窄，只能就題論題，做不到舉一反三，對於一些靈活性強的題目往往就束手無策。

在數學的訓練中，一定要給孩子舉一反三訓練。一道題看似理解了，但他的思維可能比較直線，不多做幾道舉一反三或在此基礎上變式的'題，他還是轉不過玩了。

舉一反三其實就是“師傅領進門，學藝在自身”這句話的執行行爲。

三、建立錯題本，培養正確的思維習慣

每上第一次課，我所講的課程內容都和學生的錯題有關。我通常把試卷中的錯題摘抄出幾個典型題，作爲課堂的例題再講一遍。而學生的反應，或是像沒有見過，或是對題目非常熟悉，但沒有思路。這些現象的發生，都是學生沒有及時總結的原因。所以第一次課後我都建議我的學生做一個錯題本，像寫日記一樣，記錄下自己的錯題和錯因分析。

一般來說，錯題分爲三種類型：第一種是特別愚蠢的錯誤、特別簡單的錯誤;第二種就是拿到題目時一點思路都沒有，不知道解題該從何下手，但是一看到答案卻恍然大悟;第三種就是題目難度中等，按道理有能力做對，但是卻做錯了。

尤其第二種、第三種，必須放到錯題本上。建立錯題本的好處就是掌握了自己所犯錯的類型，爲防範一類錯誤成爲習慣性的思維。

四、成爲孩子探討的夥伴，而非孩子的領導者

很多家長，在孩子學習的過程中，有意無意的說一些傷及孩子信心的話語，比如：真笨、你怎麼跟你老爸一樣，看看其他孩子，我懷疑你是不是親身的，這道題都不會?快別上學了……。

我承認，思維能力是有超常的孩子，但覺對沒有超笨的孩子，思維能力差，一定是外部環境與平時對孩子訓練不夠。

作爲家長，孩子的第一任老師和生命中影響力最重要的老師，要多表揚、多鼓勵，與孩子成爲問題探討的夥伴，而不是孩子的教導者和管理者。

道理越辯越明。父母要在家庭中創設一種“自由爭辯交流”的氛圍，當孩子學習遇到困難的時候，爭辯、互相交流解決問題的方法;當孩子自己獲得新的解題方法時，家長要以平和的心態，耐心地和孩子一起討論這個解題方法的獨特之處。父母和孩子爭辯解題思路，能促使孩子通過自由爭辯，加深對問題的理解，拓寬思路，促使思維更靈活。這對突破固有的思維束縛、培養思維能力和品質有着良好的幫助。

五、圖形推理是培養邏輯思維能力最好的工具

假是真時真亦假，真是假時假亦真;邏輯思維是在規則的確定下而進行的思維，如果聯繫生活就屬於非常規思維。一切看似與生活毫無聯繫卻自在法則約束規範的範圍內。邏輯推理的“瞞天過海”可謂五花八門，好似一個萬花筒，百變無窮，樂趣無窮。

請看下面一道題，您能選出答案嗎?

這道題的推理過程是：

從這道題中，我們不僅要具備很強的觀察能力，同時具備邏輯推理能力，否則，看兩遍，你的大腦就跟這些圖形一樣：暈乎乎的。

幾何圖形是助其鍛鍊邏輯思維的好工具，經典的圖形推理題總有其構思、思路、巧妙的思維;經典在於其看似變態，而實際解法卻簡而又簡單。

因此，多訓練一些圖形推理題，對其邏輯思維很有幫助。

六、應巧妙利用生活中的數學提高思維能力

在家庭教育中經常有這種學以致用的機會，應該充分地加以利用。

(1)購物：低年級家長在購物中可以訓練孩子的運算能力。例如拿10元錢購物，該花多少元?錢夠不夠?找回多少?高年級家長可以訓練孩子在購物中思考哪種方法更優惠，哪種方法更合理。

(2)遊戲：家長在和孩子游戲(搭積木、七巧板、下棋、擺小棒等)的同時，引導孩子用數學思考的方法去發現問題，解決遊戲中的問題，提升遊戲的技能與技巧。將逆推法，分類討論法，假設法等等用於遊戲當中。

(3)另外，在旅遊或家庭進行投資時，都可以讓孩子參與進來，進行旅遊預算，運用數學思維合理安排旅遊，使同樣的錢發揮最大的經濟效益;覈計投資彩票、股票，進行銀行存款、貸款等。在家庭中運用數學方法練習解決現實生活實際問題，也不失爲一種訓練孩子數學思維的好辦法。

七、奧數是把雙刃劍

奧數本是數學，之所以在數學中分出一個模塊爲奧數，是因爲數學本身是奧妙而有趣的，一部分邏輯思維特別強或者有規律可循的題組成了奧數體系，這個體系就是爲了對孩子思維和分析能力培養。

而爲什麼現在奧數卻成了一把雙刃劍，有的家長反感，有的家長支持，90%的孩子都排斥。其實很多孩子很反感奧數，其實這與孩子本身沒有多大關係，而是被輿論、被有些學校老師一味的反對而造成的心裏排斥。

奧祕是奧妙、有趣的，有趣的東西爲什麼會變得讓人反感呢?

從今天起，不要在孩子面前再提奧數，它就是數學，只是在基礎題上的拓展和拔高，或者說是在已有知識和能接受的範圍內培養一種發散思維、邏輯思維、逆推思維等的思維訓練題，它有初中的分類討論思想和數形結合思想，引導對了，它是一門減壓的學科，何爲增加壓力?

一個親身的例子，我帶着一個3年數學1年學的班，班裏孩子學習奧數的有，沒學過奧數的也有，很明顯，學過奧數的孩子接受能力很強、思考能力更沒法比，最後我不得不再次分層教學(其實我是很討厭分層的)，因爲孩子的基礎不一啊。

試問，這些學過奧數的孩子壓力大，還是沒有學過的壓力大?

孩子心裏不排斥，奧數就是以後數理化、包括語文等科目祕密武器。如果您或老師孩子給孩子樹立一種“奧數沒用論”，我建議趁早別說，奧數將封殺了孩子最後一點的自信心。

思維其實就是直線和曲線。一般說的感性的人就是直線思維，是順着一條道走到黑的，不懂得返回來看看其他世界。而我們是通過多訓練，讓孩子的思維慢慢可以轉彎、回頭，讓孩子在面對生活中很多問題能有獨立的思考、分析和判斷能力。

培養孩子的邏輯能力的方法技巧

一、聽

解謎式故事，有助於提高孩子的推理能力、邏輯思維和智力開發。

如果孩子喜歡聽故事，可以在講故事之前給孩子設置一些問題，引導孩子在聽故事的時候集中注意力，認真聽講，積極思考。講故事的時候，講到關鍵處，可以稍微賣個關子，讓孩子發揮想象力猜，引導他推理出答案。

作爲最有效的教育方法，故事還能傳遞道理和智慧，只要孩子是發自內心喜歡的故事，一些道理和觀念就自然而然地可以裝入他的大腦裏。

二、看

除了聽故事，看動畫片也是孩子的最愛，也是孩子發展過程中最易接受的方式。

在看動畫片的過程中，孩子運用自己的感官，對片中的人物、事物進行有目的、有步驟的注意與判斷，從細微處窺全貌，逐步提高自己的觀察力，爲推理能力與判斷能力打下了很好的基礎。

當孩子的思維能力達到一定程度的抽象概括水平時，他的觀察能力，知識掌握能力都達到一個新的層次，能夠理解複雜化了的因果關係，能對事物進行演繹和歸納。

三、玩

4歲多的孩子，邏輯思維已經有了意識，即爲邏輯思維的啓蒙階段，所以家長要利用好這一階段，鍛鍊孩子有效運用邏輯推理能力，解決更高層次的複雜問題。

1、數獨遊戲

孩子玩數獨，可從簡單的卡通圖案開始，而不是1、2、3、4，因爲孩子還處在具象思維階段，抽象的數字並不適合他們。

家長可以在旁輔助，引導孩子以玩爲主，學習爲輔，可以提高孩子對數字的敏感度，爲以後學好數學打下基礎。還能鍛鍊孩子的觀察力、記憶力、專注力和毅力。

2、迷宮遊戲

迷宮遊戲對孩子推理能力發展大有裨益，在孩子智力開發、專注力、空間思維能力、耐心和主動探索上也有很深影響。

同時，迷宮遊戲還能考驗孩子的思考能力，沒有固定路線，孩子可以尋找多條路徑通過。孩子不僅要關注前方路線和走過的路線，還要關注各個岔路，思考接分叉路可能帶來的各種結果。眼、手、腦協調運用，培養了孩子仔細觀察、思考的能力，還培養了孩子全局眼光。