學前兒童指多少歲，嬰兒隨着日子的流逝不斷地在長大，從哺乳期慢慢過渡到學前期，孩童在每個時期所要接受的教育都不盡相同，家長要特別注意，下面就來看看學前兒童指多少歲。
學前兒童是指多少歲
學齡前兒童指：尚未達到入學年齡的兒童。中國目前兒童的入學年齡規定爲6週歲，所以，0～6歲前的兒童即爲學齡前兒童。
學齡前兒童教育
1、培養性格
人的一生總會碰到挫折和失敗。家長應注意培養孩子堅韌的性格。正確引導孩子對待挫折與失敗，培養孩子的自信心，適當地給孩子鼓勵與讚揚，讓孩子的心裏充滿陽光。
2、培養興趣
培養孩子廣泛的興趣，注意孩子的愛好。不要以爲玩樂就不能學習，落後於其他的孩子。爲孩子提供各種興趣的選擇，並給予孩子必要的引導，孩子的業餘愛好廣泛，接觸的東西多了，自然就能夠學到很多書上都學不到的東西。
3、減輕壓力
家長的不要給孩子過大的壓力，讓孩子的身心承受超負荷的壓力，最終導致可能會導致孩子有心理障礙甚至疾病。家長們可以採取適合自己孩子的學習方法，慢慢進行引導，孩子的教育急不來的。
學齡前體檢對於兒童來說是很重要的.環節，也應該作爲家長的重心。寶寶的健康成長對於中國的家長來說，比什麼都重要，因此學齡前體檢中有很多的注意事項也需要家長牢記。
思維能力是人類有別於其他動物的特有能力，也是人類進化史中最高的成就之一。
衆所周知，新生兒從一個毫無生活能力的弱者成長爲一個改造自然與社會的強者，需要經歷漫長的發展過程，而認識世界的抽象思維能力更是人類文化發展中的一項極其重要的能力，正因爲擁有這樣的能力，人才成其爲人。
思維是複雜的心理活動，是一種人類將周遭生活經驗與知識的累積做出理解的反應。幼兒思維的發展，表現在幼兒出現意志行動的企圖，幼兒開始確立自己的行動目的，理解行動的意義，繼而能夠按一定的目的去實現行動意圖。
學前幼兒的思維特徵
從思維發展的過程來看，幼兒的思維最初是直觀行動，然後出現具體形象，最後發展成抽象邏輯推理的思維。學前幼兒的思維發展主要是直觀行動思維和具體形象思維。抽象邏輯思維屬於高級的思維方式，學前幼兒大多還沒有具備這種思維能力，只能說是處於抽象邏輯思維方式的萌芽期。
直觀行動思維
又稱“直覺行動思維”，主要是以直觀的行動方式進行。直觀行動思維是最低水平的思維。這種思維的概括能力水平低，而更多依賴感知和動作的概括。這種思維方式在2～3歲的兒童身上表現最爲突出。在3～4歲兒童身上也常有表現。這些幼兒離開了實物就不能解決問題，離開了玩具就不會遊戲。年齡更大一些的幼兒，在遇到困難的問題時，也要依靠這種思維方式。
具體形象思維
具體形象思維是依靠事物的具體形象的聯想進行的。幼兒開展遊戲，扮演角色，遵守規則，並按照主題來行動，就是依靠在腦海中的相關角色、遊戲規則和行動計劃的表象進行思維和解決問題。思維的具體形象性是在直觀行動性的基礎上形成和發展起來的，這是幼兒思維的典型方式。
3～6歲的幼兒期是思維開始發展的時期，幼兒時期思維的主要特點是具體形象，它是在直覺行動思維的基礎上演化而來，在幼兒末期，抽象邏輯思維開始萌芽。
動手玩科學促進抽象邏輯思維的發展學前幼兒的思維方式，在直覺行動思維的基礎上，具體形象思維逐漸發展，成爲幼兒思維的主要形式。具體形象思維的特點是具體性和形象性，表現在幼兒依靠事物在腦海中的形象來思維。幼兒的腦中充滿顏色、形狀、聲音等生動的形象，幼兒在思維時就是運用這些形象進行運算、解決問題。
抽象邏輯思維是人類思維高層次的方式，幼兒後期(5歲以後)，是抽象邏輯思維的萌芽階段，發展得早的幼兒表現在概念的掌握、判斷和推理的形成，以及理解能力等方面。因此針對幼兒的思維特點，鼓勵孩子動手操作科學活動，是激發幼兒發展邏輯推理思維能力的一種很好方式。
幼兒從親手操作、親眼目睹、親身體驗實驗結果的過程中，以具體的形象思維建立科學概念，建立事物發生變化的因果關係，建立驗證猜測的實證態度，除了能激發幼兒對科學概念與科學概念之間的連結，幫助幼兒達到比較、分析、概括和綜合等思維基本過程的發展之外，無形中已經培養了孩子的科學技能與科學態度。
對幼兒的科學教育，旨在激發幼兒對自然科學的認識興趣和探究慾望，以擴展領悟自然世界的能力，使孩子成爲一個具有科學素養的現代化公民。
事實上，孩子天生就像個科學家，對生活周遭的事物都具有高度的興趣，喜歡動手操弄，觀察事物的變化，這些天生的特質，只要適當地加以引導和鼓勵，讓孩子保持高度的好奇心和主動學習的興趣，讓孩子的想象力自由發揮，他的心智和思維的發展就能得到快速的成長。
