怎麼讓孩子自覺寫作業，當今孩子厭學，子的作業一般都要在家長的再三催促下進行，能夠開心而又獨立地完成作業者極少，下面來看看小編分享的怎麼讓孩子自覺寫作業。
一：先做作業 後吃晚飯
不同的家庭吃飯的時間是不同的。選擇先做作業後吃晚飯是科學的。人人都有這樣的感覺：在飽餐一頓後，反而覺得精神不振，懶洋洋的，混混欲睡。
爲什麼這樣呢？原來，吃到胃裏的食物，不是吃完就完事，而是人體還需要對這些食物進行消化。消化食物需要能量，這能量還是血液，也就是渾身的大部分血液都要流到胃部來加工剛剛吃過的食物。
這樣一來，大腦的血液就減少了，大腦處於供血不足狀態，如果在這個時候，家長催促孩子快去做作業，孩子是不情願的。
即使硬讓孩子做作業，他的大腦工作效率會降低，注意力會分散，也會厭倦作業。有時我們會看到，孩子做一會作業就去喝水，做一作業就去吸收間，磨磨蹭蹭，原因就在於此。
因此，先做作業後吃飯是有道理的。晚飯什麼時候做，什麼時候吃，家長是可以控制的。
家長最好在孩子看動畫片的時候做飯。如果孩子做作業時，家長做飯，孩子嗅到飯菜的香味，食慾就上來了，做作業就不會專心。
有的家庭如果必須先吃飯，就要在晚飯後，讓孩子多休息一會，食物消化差不多了，再做作業，這樣也是可以的。
二：作業在前，“好事”擺後
每個孩子都有他最喜歡的一項活動，或看動畫片，或遊戲，或搞體育活動，或找小朋友聊天。比如，你的孩子最喜歡看動畫片，可以讓他看，但必須在做完作業以後看。
如果以前沒有這樣的習慣，讀了此書後，你和孩子達成協議，假設動畫片是在下午6點播放，孩子就要在5點開始做作業。
達成協議後，寫在紙上，媽媽和孩子共同簽字，貼在門上，孩子每天遵守協議。在這裏我告訴大家，教育孩子的過程，就是和孩子不斷達成協議的過程。
如果一個協議不合適，再重新簽訂。隨着孩子一天天長大，孩子的自律品質也就形成了，這是題外的話。
爲什麼要“作業在前，‘好事’擺後”呢？原來，孩子做作業的時候，它的大腦神經系統高速運轉，做完作業，孩子非常疲勞，非常痛苦，有的孩子臉色都發白。
孩子要抵抗很多不利因素，才能最後完成作業。在做完一件疲勞的事情後，然後再讓他做他最喜歡的事情，就等於給他一個安慰，一個獎賞。下次再做作業他就有了一個美好的期待，於是作業的積極性就高了。
如果你不這樣安排孩子，情況將是這樣的：孩子放學回到家，直接按下電視機的按鈕，打開冰箱就喝飲料，接着坐在沙發上看電視，電視看完再打遊戲，再過一會和大人吃晚飯，飯後再磨蹭一會，又洗澡，結果到了快要睡覺的時候，作業還沒做呢。此時讓孩子去做作業，他就提不起精神了。
也就是他把你家裏能享受的都享受完了，再讓他做辛苦的勞動，他就沒有了衝力，也就是，作業前邊沒有什麼好時等着他了，他也就沒有了做作業的動力了。
還由於孩子作業多，時間已晚，又受身體生物鐘的控制，作業無法完成，長此以往，孩子就會進入到惡性循環狀態，所以，必須遵守“作業在前，‘好事’擺後”的原則。
三：做一會兒，玩一會兒
繼續和孩子達成協議：允許孩子做一會兒作業，玩一會兒。這可能與家長的教育觀念相牴觸。
我現在說說爲什麼要做一會兒，玩一會兒。在前邊已經說過，當孩子用心做作業的時候，他大腦的神經系統高速運轉，一年級的孩子大約在不到10分鐘的'時候，他大腦的葡萄糖就供應不上了。
如果不主動終止大腦的工作，大腦就會由於缺少葡萄糖而形成壓力，大腦爲了轉移這一壓力，它就會指使孩子去玩。
此時的玩，完全是大腦的自我保護。家長不懂這裏的科學，一看到孩子邊做作業邊玩，就氣不打一處來，於是就訓斥孩子學習不用功，總貪玩，不是好孩子！我們對孩子的批評和責怪是不公平的。
在我們明白上述科學道理後，家長應該主動在孩子學習疲勞前，把他從書房裏領出來，終止學習，開心玩一會。
根據你孩子年齡的大小，確定做作業和玩的時間。當孩子玩了8~10分鐘，他渾身的血液又循環到大腦，大腦得到了葡萄糖，又有了精神，然後再把孩子送到書房繼續做作業，做一會，再叫他出來玩，這也就是我們通常說的勞逸結合。
這裏有個在什麼地方玩，玩什麼的問題。不能讓孩子在書房裏玩，書房是學習的地方，要玩就到大廳去玩。家庭條件好的，可給孩子單設個遊藝室，專供孩子玩。
如果孩子在書房玩時間長了，他會一進入書房，他玩的大腦神經系統就會被擊活，孩子做作業就沒有了勁頭。孩子玩什麼？不能讓他玩遊戲，也不能讓他看動畫片，他可以看圖畫書，可以聊天，可以在地板上打個滾，或者什麼也不做。
孩子主動快樂地學習一會，輕鬆快樂地玩一會。玩一會，學一會，慢慢孩子就進入到良性循環，即學習一會，快樂一會；快樂一會，學習一會，於是孩子就會感覺到學習是快樂的，在他的大腦裏慢慢就形成了一個神經鏈的連接，即“學習――快樂”的連接。
孩子一學習就快樂，一學習就快樂，最後發展到能從學習中獲得快樂的最高學習境界。
隨着時間的推移，孩子一天天長大，孩子學習的時間逐漸延長，我們家長所希望的那種“刻苦學習”的精神，在孩子身上就體現出來了。
從此，孩子會把學習當作自己的事情，不用大人操心，孩子的獨立學習能力也就培養起來了。
不是“作業”出了問題，而是“愛”出了問題
很多父母一回到家，看到孩子第一句話是：“作業寫完了嗎？”這句話折射出中國多少父母愛的蒼白，愛的能力的缺失。
孩子在內心中吶喊：“你們愛的是我還是我的作業？”孩子們無法理性表達內心的意識，只能用行爲和父母對抗：頂嘴、磨蹭、坐不住、沉默不語、惹是生非……有愛的能力的父母，一回到家，看到孩子，首先會和孩子打招呼：“寶貝，媽媽回來了，媽媽挺想你的，今天你累不累啊？別那麼着急寫作業，玩一會再寫吧。”
孩子往往因爲父母理解自己而努力，“媽媽，我寫完作業再玩，我不累”。孩子只爲“愛”而努力，如果不是爲愛而努力學習的孩子，可能不是“真的努力”，隨着孩子長大很多問題會逐步顯現。
換位思考，感受孩子
你累了一天下班回到家，想休息一會兒，不太想做飯，這時你的老公不關心你反而直接說：“飯做好了沒有！怎麼還不去做飯！”你的心情會如何？
你當時可能有兩種選擇:第一，生着悶氣去做飯，積累抱怨，直到抱怨到一定程度集中爆發，產生惡劣影響；第二種是表現自己的情緒，直接抱怨甚至吵架，當下就產生惡劣影響。
換位思考，這就是孩子每天回到家裏聽到“作業做完了嗎？”“怎麼還不去寫作業！”的真實心情和“討厭父母”就是“討厭學習”的後果。
請父母關心孩子飛得累不累
你累了一天下班回到家，想休息一會兒，不太想做飯，而你老公會關心地說：“老婆怎麼了？累了就不要做飯了，我們出去吃飯吧！”你會覺得老公真好，內心的疲憊很快會消失：“別出去吃了，我馬上給你做。”
當人被理解被關愛的時候，是最願意付出努力爲關愛和理解自己的人的。請父母千萬不要關心孩子飛得高不高，一定要關心孩子飛得累不累，孩子需要的是愛，而不是要求。
當家長真愛孩子的時候，孩子會對自己有要求；當孩子對自己沒有要求的時候，你會發現，這個孩子不是生活在“缺愛”當中，就是生活在“溺愛”當中。
孩子學習時遇到的這些問題父母應該這樣做
家長應該先在自己身上找原因，不要總覺得是孩子的問題。很多時候，是家長不經意間的言行導致孩子寫作業拖沓、不認真，甚至不願意寫作業。我們要知道，每一個孩子的不良行爲表現不是天生就這樣，而是跟後天的影響有關係。
相信很多家長在孩子的學習方面或多或少也有這樣的情況，下面這七點，就是孩子學習時，父母應該怎麼做的正確打開方式，大家可以對照一下：
孩子寫作業的時候，家長要怎麼做？
很多家長是這樣的一邊看電視或者拿着手機玩，一邊監督孩子，嘴裏不停叨叨：“寫快點”、“別磨蹭”、“不準看電視，好好學習” 。
這時，孩子心裏是很不高興的：“憑什麼你就能看電視，我就不能看，真不公平。”你這樣做會更好在一旁看書，不打擾孩子學習寫作業，當孩子有不懂的地方，能及時問你，給孩子營造濃厚的家庭學習氛圍。孩子會受你的感染，心態平和，心思都在學習上。因爲，你做了一個很好的'學習榜樣。
孩子寫作業拖拉、不專心，很晚作業都沒寫完
很多家長是這樣的想到第二天孩子還要上學，自己也要上班工作，就會訓斥孩子：“你氣死我了，怎麼還沒寫完！我不看一會都不行，快點寫！我看着你。”
雖然家長很焦急，但孩子並不着急，依然慢慢悠悠，或者因爲家長在一旁盯着感到緊張而寫不出來。
你這樣做會更好嚴肅、平靜地對孩子說：“寫作業是你自己的事，你要對自己的事負責。
現在到了睡覺的時間，沒寫完也不準寫了，明天自己去學校跟老師解釋吧。”孩子會意識到是自己的原因，心裏想：“沒做完作業，怎麼好跟老師說呀，看來明天寫作業得快點，不然會被老師批評。”適當地讓孩子承擔自己的行爲帶來的後果。
孩子一直看電視，不睡覺也不寫作業
很多家長是這樣的催趕孩子去寫作業或睡覺，孩子還是不理會，於是，怒氣沖天地把電視關掉，對孩子大吼大叫。
孩子滿肚子不高興地去寫作業或睡覺了，心裏埋怨，說家長是“暴君”。你這樣做會更好平靜對孩子說：“你該寫作業了，如果寫不完老師會批評的。你還想看多久？”
孩子：“我再看10分鐘行嗎？”家長：“行，說話算數，到時間就關電視。”雙方各退一步。時間到了，孩子主動關電視去寫作業。這就好比我們大人常說的“給雙方一個好臺階下”，道理他們都懂，但孩子不喜歡被命令。
孩子作業字寫得很潦草
很多家長是這樣的一看就忍不住要發火：“怎麼寫得這麼亂，你就不能寫好點？”孩子只是茫然，不知所措，不明白到底怎樣纔好看呢？久了也不當一回事了。
你這樣做會更好嚴肅地、平靜地對孩子說:“因爲作業寫不工整，老師看不清楚沒法批改，所以你必須重寫了。這是我們說好的“規定”，不能破壞。
你看，你應該這樣寫字（講述寫字規範，橫平豎直，大小一致）。你只要寫得比你剛纔的字有進步就行（和自己比），有信心嗎？”讓孩子懂得“規定”的重要性，心裏想：“比剛纔的字有進步，容易。”孩子也會對自己充滿信心。
