教育的本質是促進人類生命個體健康成長，實現生命個體由自然人向社會人的高度轉化。
教育的本質指的是教育的內在要素之間的根本聯繫和教育作爲一種社會活動區別於其他社會活動的根本特徵，教育是培養人的活動。教育的本質是促進人類生命個體健康成長，實現生命個體由自然人向社會人的高度轉化。
教育能使一個人對自己的觀點和判斷有清醒和自覺的認識，真正的教育本質，是自由的精神、公民的責任、遠大的志向，是批判性的獨立思考、時時刻刻的自我覺知、終身學習的基礎、獲得幸福的能力。真正的教育不傳授任何知識和技能，卻能令人勝任任何學科和職業。
家庭教育的方法
1、瞭解孩子
家長要先了解孩子，很多時候父母可能並不能理解孩子的一些行爲表達及語言習慣，從而影響雙方的有效溝通，耽誤了孩子最好的發展時機，所以在家庭教育中家長首先就是要了解自己的孩子，平時多去留意孩子的舉止特點和思考模式。
2、良好的溝通
有效溝通，科學教育。家庭教育的基礎是要科學教育，要掌握孩子身心發展的規律，每個年齡段都有他的成長規律和特點，我們要把握這些特點進行積極有效的溝通和引導。
3、良好的親子關係
建立尊重互信的親子關係，促進孩子主動發展。瞭解孩子的.途徑不是千方百計的試探，而是與孩子建立起親密的信任關係。家庭教育從根本上而言是一種家庭關係，良好的教育依靠關係維繫。教育者與被教育者之間如能保持和諧、融洽的關係，則勝過一切教育。
4、鼓勵和批評
教育孩子，家長免不了要有表揚鼓勵及批評責備。表揚和鼓勵是一種強化良好行爲表現的方法，同時提出進一步要求，使孩子有更上一層樓的目標。
批評責備是一種否定的“強化”，可以用搖頭、不高興的態度、否定的口吻、斥責的眼光等表示對某種行爲的反對，使孩子知道自己錯了，並迅速改正，及時的引導孩子正確的人生觀價值觀。
5、良好的家庭環境
創造良好的家庭環境也是家庭教育重要的方法之一。家庭是子女生活的主要場所，家長要組織好生活，處理好成員之間的關係，堅持正確的道德行爲準則，形成團結和睦的家庭氣氛，建立井井有條的生活秩序，以陶冶子女的美好情操。
6、良好的生活秩序
指導安排良好的生活秩序。良好的生活秩序是培養子女良好習慣的有效方法，也是促進親子之間良好關係的小習慣，安排子女的生活起居，佈置好生活環境，教給子女學習安排和利用時間，使之有條不紊。
要讓孩子自己安排，家長可以在旁指點。家庭教育不是一時之事，我們要充分認識到家庭教育的方法的的重要性，循序漸進。
7、言傳身教
想要教育好孩子，家長要言傳身教，樹立榜樣。我們要養成良好的行爲習慣，在日常生活中時刻注意自己的言行，家庭中的子女從出生就受到父母的感染，雖然沒有教沒有學，但他的言行性格習慣基本同父母一樣，這就說明在長期生活中我們正潛移默化的影響着孩子。
如何去教育孩子？
1、引導比懲罰更重要。
孩子很多時候是並不知道自己爲何犯錯的，作爲家長的我們更重要的是引導孩子明白事情的本身，知道自己因何而錯，才能得到孩子在行爲上改正，並且不再犯的結果。
2、培養孩子承受挫折和不幸的能力。
如果孩子沒經歷過困難和挫折，就品味不到成功的喜悅，沒有經歷過困難，就永遠不知道什麼叫幸福。良好的承受挫折的能力，百折不撓，不向困難和挫折屈服的精神，是成功人才不可缺少的素質，所以培養孩子這方面能力，尤爲重要。
3、不要把願望強加在孩子身上。
家長應該心平氣和的，保持一顆平常心，讓孩子成爲“平常人”，讓孩子經歷各種歷練。做父母的不要把願望強加在孩子身上，給孩子留一個自由的空間讓孩子盡情成長，完全地發展自我。
4、控制好自己的'情緒。
很多家長不僅要承受着工作上的煩心事，還要經營好家庭的生活，很多負面情緒的積累之下，很容易就會爆發出來。但家長們需要明白的是，孩子不是發泄自己情緒的工具，爲了更好的教育孩子，情緒的控制就尤爲重要。
5、要擅於賞識自己的孩子。
現在很多父母都普遍存在這樣的問題，只要覺得自己的孩子不如別人家的孩子，就會覺得自己的孩子有問題，總習慣用這樣反常的眼光看待孩子。
孩子在父母眼中就是獨一無二的，不需要拿他去和別人比較，要相信自己的孩子，要擅於賞識自己的孩子，孩子的長處我們要看到，孩子的過失我們也要原諒。
6、修正對孩子的期望。
有時家長真的太過於求好心切了，常常拿自己都做不到的標準來要求孩子。要知道，孩子年齡還小，有好動、固執、健忘等小問題都很正常，不要對孩子過於苛刻，這樣揠苗助長只會導致孩子在心理上出現新的問題。
教育孩子過程中會出現的問題有哪些？
1、經常奚落孩子。
家長經常說教、嘮叨、甚至挖苦、奚落孩子。久而久之，孩子心裏會煩躁，容易產生牴觸心理，最可怕的是，有些經常被父母挖苦、奚落的孩子，會失去信心，變得自暴自棄。
2、讓孩子缺乏安全感。
家長在和孩子的相處中，或是家長教育孩子的時候，如果很容易情緒失控，動輒打罵孩子，會讓孩子沒有安全感，在這樣的環境中成長，對於孩子好性格的養成是不利的。
3、家庭教育的溺愛式教育。
多數家長爲了讓孩子“更幸福”，對其照顧備至，甚至是“放任自流”，使孩子從小就愛享樂、以自我爲中心，缺乏責任感和同情心。在面對挫折時，不是積極反省自己，而是倍感委屈，造成心理不平衡，缺乏抗挫能力。
