小學生數學思維能力培養方法

小學生數學思維能力培養方法，如今這個社會，知識是非常重要的，所以想讓孩子變得更加的聰明，掌握開發大腦的思維方法是很重要的，以下爲大家分享小學生數學思維能力培養方法。

小學生數學思維能力培養方法1

一、口算，培養思維的敏捷性

準確迅速的解題思維活動是思維敏捷性的重要表現。口算基本訓練，能提高應用法則的能力。口算時應注意兩點：其一，不動筆，動筆計算不利於提高口算能力，亦不利於培養思維的敏捷性。其二，計算時要有速度的要求，使自己有一種緊迫感。

二、勤歸納，培養思維的深刻性

思維的深刻性，指思維活動的抽象程度與邏輯水平。主要抓住以下幾方面訓練：

1、合：根據湊整的特點，把兩個數或兩個以上的數合併，便於口算、心算。

2、轉：轉化運算方法，化繁爲簡，大家可以總結規律，加深對知識的理解和記憶。

3、變：就是改變運算順序，變型不變值。根據法則定義，改變運算符號和數據，對知識融會貫通。一是掌握逆運算，二是掌握特殊性質，加深對題目的深刻理解，從而培養思維的深刻性，提高巧算能力。

三、湊整，培養思維的靈活性

思維的靈活性反映了思維活動在選擇角度、運用方法、展開過程等諸多方面的靈活程度，主要包括以下幾方面的訓練：

1、湊：就是把數湊成整十、整百等，再進行計算。即用湊整法，多加再減或多減再加。

2、分：就是把運算中的一個數拆開，分別與另一個數運算，便於湊整運算。

3、估：估算能提高自檢能力，提高速算的正確率，有利於培養思維的靈活性。估算，一般地把某些數估成與它最接近的整十、整百等，先估結果大約是多少，再精確做答。其次用估算檢驗。

小學生數學思維能力培養方法2

小學生對於數學的概念正處於數字加減乘除的基礎數學，所以小學生對於學習 數學沒必要要擁有太強的邏輯思維能力。

對於增強小學生的邏輯思維能力，我們家長能做的只有慢慢的去引導，不可着急對於孩子而言快樂學習纔是最重要的，太多的要求會對幼兒產生很大的壓力。

引導時首先要發掘孩子對數學的興趣，漸漸加強對於數學問題思考的方式。畢竟興趣是最好老師，孩子如果對於某件事有了興趣即使家長沒有要求，孩子還是會自己完成這件事的。

這時就有人問‘’：孩子怎樣纔會對數學有興趣呢？“其實答案很簡單，只要他會了，他在這方面得到認可了，出於想再次得到家長的認同家長的誇獎，孩子就會對這種思維方式越來越感興趣。

不管是誰，我們大人也好對於一件事有興趣，大多數都是因爲想要得到別人的認可。所以對於培養孩子的數學邏輯思維能力，我們應該多多認可孩子的努力多多的引導幼兒，讓他知道他的努力我一直看在眼裏，即使他做錯題了，家長可以慢慢的講解，讓 孩子知道也可以有這種方法解答這道題。

家長平也可以帶孩子玩玩簡單的兒童數獨遊戲，很鍛鍊孩子的思維，還有一些拼圖，想一些立體的拼圖就能很好的鍛鍊幼兒的邏輯 思維能力

小學生數學思維能力培養方法3

培養小學生思維能力的意義

1、提高解決問題的能力。數學是一門基礎性學科，與我們的生活學習息息相關，培養學生的數學思維能力，有利於提高學生解決數學問題的能力，從而提升學生解決生活問題的能力。因此，提高學生的數學思維能力，對於學生未來的學業和生活都有着重要的幫助。

2、培養邏輯思維能力。數學推理是一個嚴謹而科學的過程，在小學數學中培養學生的數學思維能力，有利於培養學生的邏輯思維能力，提高學生邏輯思維的嚴密性和理性分析能力，對於學生的未來生活也有着很大的幫助。

3、提高學生學習數學的興趣。培養數學思維能力有利於學生更好地理清數學內部的邏輯關係，提高學生對於學習的熱情，從而加強小學生數學學習的興趣，提高課堂的教學效率。

培養小學生數學思維能力的方法

1、運用數形結合思想

在小學生的數學教學過程當中，數形結合的教學思想將理論知識與具體的圖形相聯繫，將原本抽象化的問題具體化，將原本理論化的東西形象化。我們可以通過數形結合的思想，讓學生將原本抽象的數量關係轉換成圖形關係，促進學生的思維轉換能力，提高課堂的教學效率。

比如說，在學習《四邊形周長》一節課時，雖然可以讓學生通過背誦記憶的方式記住四邊形周長的計算公式，但爲了讓學生更好地運用公式，可以藉助實物展示的方式，一邊比劃一邊講解。

告訴學生四邊形周長的計算公式是4條邊相加，而長方形的周長計算公式由於長方形的兩條長和寬分別相同，因此可以用（長+寬）×2的方式進行運算。運用這種方式，有利於強化學生的印象，加快學生對於公式的理解，拓展了學生的思維能力，提高了課堂的教學效率。

2、遊戲教學

小學生的天性較爲活躍，結合小學生的性格特點，有針對性地進行遊戲教學有利於提高學生的學習興趣，促進課堂良好的'教學氛圍，拓展學生的思維能力。我們進行圖形教學的過程當中，可以讓學生將橡皮泥捏成不同的形狀，讓他們觀察橡皮泥所捏的形狀有哪些特點，通過自行觀察提高學習的主觀能動性，同時還有利於拓展學生的思維能力。

3、提高數學與生活間的聯繫

小學生的生活經驗相對來說較少，因此我們在教學中應該積極對學生進行引導，提高學生對數學與生活之間的認知，加強數學課堂與實際生活的聯繫。

讓學生髮現數學就在身邊，數學無處不在，從而減少學生對於數學學習的畏難感，提高學生的數學學習興趣。比如說進行小數點教學時，可以讓學生聯想一下他們在超市買東西時商品標籤的內容，引導學生認識到，每個商品標籤上的小點就是將要學習的小數點。

學習長方體時，我們可以讓學生想一想生活中有哪些常見的長方體，他們會在大腦中檢索與老師提問相關的生活問題，從而提高學習的注意力。另外在這種潛移默化的思考過程中，學生的思維能力也得到了鍛鍊，拓展了學生的思維空間，激發了學生的創造思維。

綜上所述，培養小學生的數學思維能力，有利於提高學生解決問題的能力，培養邏輯思維能力，提高學生數學學習的興趣。在教學過程當中，我們要運用數形結合思想進行教學，提高數學與生活之間的聯繫，運用遊戲法，情境創設法等多元的教學方法，切實有效地激發學生的潛能，提升學生的思維能力