幼小銜接社區的作用，處於幼兒園與小學階段的學童具有不盡相同的身心發展特徵，解決好幼兒教育與小學教育的銜接問題，對提高教育質量都具有重要意義。以下是關於幼小銜接社區的作用。
幼小銜接社區的作用1
一、幼小銜接中家園合作共育的重要作用
幼小銜接是學前教育工作中，國家和社會都較爲關注的內容，如何做好幼小銜接工作也是目前幼兒園在不斷探索的領域，同時，就幼兒教師考試而言，關於幼小銜接類的題目也一直居於考試的，且考察不斷翻新，花樣百出。
《幼兒教育指導綱要》中明確指出:“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同爲幼兒的發展創造良好的條件。”這就要求幼兒園在開展工作時要及時與家長進行交流和溝通，共同促進幼兒身心和諧的發展，促進幼兒教育合力最大化。
幼兒園加強與家長的聯繫與互動，在很多方面都有着積極意義。首先，有助於豐富幼兒園的教育資源。當幼兒園把家長作爲重要的教育資源進行開發利用時，就會使教師進一步瞭解並掌握了幼兒、家長最實際想法與需要，使幼小銜接工作更有針對性。
其次，可以擴大優質的教育輻射面。通過多向互動，配合幼兒園的家長工作， 一方面讓家長參與到幼兒園的教育中，另一方面，教師將先進的教育理念和教育方法傳播給家長，從而有利於教育的一致性和一貫性。
最後，幼兒園和家長達成教育共識，幼兒將成爲家園協同成果的真正受益者。因此，只有在家園相互產生作用的情況下，才能形成教育合力，解決靠各自單方面都無法解決的問題，進一步促進幼兒教育的社會化和開放化。
二、如何做好幼小銜接中的家園共育
在幼小銜接的教育過程中，幼兒園和教師應將家長的參與作爲改善教育、提高質量的一項重要策略，保持幼兒園與家庭、教師與家長地雙向溝通與配合，使家長清楚地認識到幼兒園教育與小學教育的不同，意識到幼兒的入學準備不僅是知識方面的準備，而且更應該包括身體和心理上的準備，以共同促進幼兒發展，幫助學前兒童完成好從幼兒園向小學過度的轉折。具體來講，需要做好以下幾個方面的工作：
(一)家園平等對話
充分發揮家長的教育價值，讓家長參與到教研工作中來，解決那些需要家園合力才能解決的問題，促使幼兒真正地健康快樂成長。家長和教師在幼兒的教育過程中存在着不同的優勢，家長的優勢體現爲他們更詳細地瞭解個體兒童的特徵優勢，有利於在家庭中針對個體實施有效的個別化教育;
教師的優勢體現爲更瞭解羣體中幼兒的特徵且具有專業的職業素養。因此讓家長參與到教研工作中來，能夠幫助教師瞭解家庭教育中較爲棘手的問題和家長所關心的與幼兒成長方面相關的問題，從而更有利於幼兒園教學計劃的制定、實施和推進。
(二)建立機制
家園合作共育是一個長期性的工作，但容易由於種種原因而中斷，因此需要建立機制，家長參與的積極性。
1.幼兒園導向機制
家園合作的核心是幼兒園通過多元的方式幫助家長樹立正確的教育觀念，形成正確的育兒行爲。在家園合作共育的過程中，幼兒園應處於主導地位，幫助家長掌握有效的教育策略，積極與家長保持溝通與合作，將幼兒園內較爲先進的教育理念帶入到每一個家庭中。
2.家園互動機制
每位教師、家長的優勢各不相同，都有自己獨特的教育經驗。在幼兒園的教育過程中，應將家園共育看作是一個整體，積極與家長共享教育理念、資料、經驗等。家園只有雙向互動，深入交流，才能更好地促進幼兒的和諧發展。
3.教育反思機制
在家園合作共育的過程中，家長和教師之間常會碰撞出火花，如幼兒教師不理解家長的教育方式，家長不理解教師的教育理念等。因此，需要定期或不定期的組織教師和家長就園內的教育現象進行交流和反思，以達成家園的教育共識，使家園同心，培育幼兒。
三、幼小銜接中的家園共育與教師考試的結合
在教師考試中，考生會遇到家園共育類型的題目，尤其是在學前教育考試逐步重視《幼兒教育指導綱要》和《3-6歲兒童學習與發展指南》的背景下，該命題發現逐步成爲考試的命題熱點。在資格和招聘的.考試中都有過這類題目的呈現。
幼小銜接社區的作用2
第一，對於幼兒園和小學兩個教育機構來說：
做好幼小銜接工作，不僅僅是完成了國家教育主管部門交代給的工作，還在這個過程中促進了學生、教師和家長的共同成長，樹立了良好的品牌形象。
幼兒園及小學品牌形象好不好，在很大一個層面表現爲，能不能爲後續一個教育階段輸出一批有着良好發展潛力的學生。
第二，對於教師來說：
不僅是幼兒園教師，還是小學教師，做好幼小銜接工作，是份內事情，同時也在這個過程中進一步提升了專業化水平。
教之道，貴以專。只有一個個一線教師心無旁騖地致力於教育專業化，專心致志，聚精會神，一個個學生才能真正健康、快樂、幸福成長起來。
第三，對於家長來說：
幼小銜接中出現的問題，很多是因爲家長的教育理念認知有誤，或者是因爲家長的角色定位有偏差。
年輕的家長朋友重視幼小銜接，參與幼小銜接，支持幼小銜接，讓自己融入孩子童年成長的每一步。在這個過程中，年輕的家長會收穫真正的天倫之樂，會見證真正的家庭幸福，會感受真正的家庭成長。
第四，對於幼兒來說：
可以說，幼小銜接重要性主要體現在幼兒身上，是以幼兒爲中心的。前邊三個方面的重要性，也是因爲幼兒而生髮。
幼小銜接重要性之於幼兒，是方方面面的。
幼小銜接社區的作用3
一是幼小銜接促進幼兒的適應能力培養。
幼兒從幼兒園進入小學，從主觀、客觀方面，從教育條件到生活環境方面，從學習內容到學習方法方面，都面臨許多新問題。
幼小銜接不當的話，會帶來孩子身體、心理和社會適應性、自信心等多方面的問題，導致孩子精神狀態差、心理壓力大、孤僻或狂妄、身心發育嚴重受挫，嚴重的話，甚至會對孩子一生的發展都帶來影響。
二是幼小銜接促進幼兒的自理能力的提升。
吃喝拉撒睡等自理能力的培育，大部分是在幼兒園完成的。
幼小銜接工作沒有做好的話，孩子入學後，會嚴重影響他們在新環境的學習成長，甚至會引起小同學的嘲笑，從而對同學交往、人際關係、情感及心理等方面帶來影響。
比如有的孩子連自己的書包都從來沒有收拾過，進入小學了，哪一天少裝了一本書，老師追究起來，還振振有詞，“媽媽忘記給我整理書包了”。回到家，還會抱怨一頓家長，甚至大發雷霆。
三是幼小銜接促進幼兒良好生活習慣、學習習慣的養成。
小學教育相比於幼兒園教育，正式掀開了系統學習的新一頁，學習時間長了，學習紀律多了，學習任務重了……
如果在幼兒園開始，就注重孩子生活習慣、學習習慣的養成，那麼進入小學後，就會在慣性作用下，順利適應小學的學習。
比如還有些孩子非常膽小、怯懦、孤僻，幼兒園裏面總要老師陪着，上衛生間也不例外。一旦進入小學，老師要求嚴格了，上課尿憋急了，也不敢告訴老師，最後寧願尿在褲子裏面。
四，那麼進入小學後，不是把鉛筆盒忘在家裏了，就是老師交代要帶的東西沒帶齊。這樣的孩子，小學老師能不批評嗎？時間一長，孩子的學習興趣也不大了。
比如還有些孩子非常膽小、怯懦、孤僻，幼兒園裏面總要老師陪着，上衛生間也不例外。一旦進入小學，老師要求嚴格了，上課尿憋急了，也不敢告訴老師，最後寧願尿在褲子裏面。
五是幼小銜接促進幼兒良好人際關係的建立。
孩子進入小學，有了嶄新的師生關係、同學關係。這對於在幼兒園階段不注重交際培養的孩子來說，無疑短時間內很難以建立起來。
