孩子22種特徵表明創造力高，越來越多的家長認識到保護和發展兒童創造力的重要性，不要把孩子的創造力和想象力扼殺在搖籃之中，下面說說孩子22種特徵表明創造力高
孩子22種特徵表明創造力高1
1、在傾聽、觀察或做事時，精神高度集中，以至聽不見別人的說話或忘了吃飯等。如“哦，我沒聽見你叫我吃飯。”
2、異常的活躍、難以安靜。例如他會說：“我正在思考問題，我不能坐下。”
3、說話時喜歡用比喻，而且比喻又很別緻。如“我覺得自己像一條即將變成蝴蝶的毛毛蟲。”
4、有向權威思想挑戰的傾向。如“爲什麼書上說的都對呢？” ?5、有追根究底的傾向。如“媽媽，我查看了所有的參考書，也看了電視的特別節目，而且問過老師，可我還是不知道上帝在哪裏！”
6、觀察事物很仔細。如“嗨，這隻蜈蚣只有41條腿。”
7、渴望把自己的發現告訴別人。
8、即使在閒暇的時間也不放棄創造性活動。如他會說“休息時，我做了樣東西。”
9、把兩個毫無關係的東西聯繫起來。如“嘿，媽媽，你的新帽子簡直像個飛碟。”
10、堅持把自己的某種想法付諸實施。
11、對各種事情表現出好奇，並渴望瞭解它們。如“我就是想知道從這個院子的房頂上看出去是什麼樣子的，所以我就爬上了房頂。”
12、自發地運用實驗檢驗自己的想法。如“我以爲麪粉加顏料就能做成橡皮泥，結果都發黴了。”
??? 13、有做各種試驗的習慣。如“我往洗鳥池裏放過清潔劑，可是沒有一隻鳥來洗。今天我想試試泡沫洗衣粉。
14、忠實於真理並強烈地探求真理。如“我覺得世界上真的不存在什麼妖精。”
15、有獨立的行爲。如“讓我一個人想一會兒可以嗎？”
16、敢於提出新觀點。如：“我覺得應該允許兒童投票表決。” ? ??? 17、不易分散注意力。如“我還不能出去，我必須等我的試驗做完了才能和你出去。”
18、善於獲得物體間的新組合。如“就用線和鉛筆做圓規吧。”
19、具有敏銳的觀察力的提出問題的能力。如“雪融化後，白色到哪兒去了呢？”
20、有尋求變通辦法和探究新的可能性的傾向。如“這隻舊皮鞋可以做個花盆。”
??? 21、能自覺地獨創性地學習。如“昨天我去圖書館把所有關於蚊子的書都查過了。”
22、樂於思考或提出一些調皮的問題。如“如果狗是主人而人是寵物，會怎樣呢？”
雖然，家長不能指望以上22個特徵會在同一個孩子身上表現出來，但只要經常細心地注意孩子的表現，就能不失時機地發現孩子身上隨時閃現的創造性火花。
孩子22種特徵表明創造力高2
今天我讀了《如何對孩子進行智力開發》這本書。書中爲我們父母提供了很多教育孩子的好方法。
我們中國的孩子最缺少的就是創造力，因爲這與我國的教育方式有關。那就是死記硬背，一考統天下。這樣的教育造就了很多書呆子，有分數沒能力。所以我們作爲父母就要想盡辦法，做好對孩子創造力的早期開發，激發起他們的創造潛能，點燃創造的熱情，這對孩子未來的發展至關重要。
書中給我們介紹了美國父母是如何培養孩子的創造力的。
一、支持孩子在家裏辦畫廊。給他們留一個作品展示的空間，鼓勵孩子畫想象畫、科幻畫，越是異想天開越好。
二、鼓勵孩子扮演戲劇角色。讓他們朗誦詩歌講故事。扮演醫生給父母看病。或者當個老師，給爸爸媽媽上課。或者更多的角色，這對孩子的創造力都是很好的培養。
三、放手讓孩子自辦家庭小宴會。父母允許孩子邀請鄰居家的小夥伴和同學來家裏辦家庭宴會。房間的佈置、裝飾都有孩子自己設計，招待的飯菜、食品也是孩子自己去超市選購的。孩子還跟媽媽一起下廚，並給自己做的菜餚起些藝術名稱。通過這些小宴會，孩子學會了交際禮儀和生活技能，同時也培養了他們的創造性思維能力。
四、鼓勵孩子做小實驗、搞小製作、飼養小動物等。
五、鼓勵孩子自制不花錢的禮物。
美國父母的教育方法就是善於放手，鼓勵孩子去動手、去探索、去發現，我們中國的父母應該好好學學。不能只在乎孩子是否吃飽穿暖，是否考了一百分，而忽視了孩子能力的培養。分數只是一個數字，並不能決定一個人的能力，能力的提高卻纔是生存發展的根本。
人類社會發展的歷史是一部充滿了創造的歷史。從窯洞到摩天大樓，從馬車到宇宙飛船，從松明到人造太陽。人類社會的發展需要創造，而創造來源於人。只有人擁有創造性的思維方式，才能打破常規，創造奇蹟。
世界上沒有完全一樣的兩個人就像世界上不會有完全一樣的兩片葉子一樣，每一個孩子都有他的獨特的念頭、獨特的思想、獨特的看待問題的角度、獨特的思考問題的方式。在孩子看來沒有絕對的'標準去評判事物
而正是後來大人們所傳授的固有的、被人公認的、已有的知識，迫使孩子慢慢放棄自己的“怪念頭”，成爲有着和別人一樣的眼光、一樣的思維方式的人。當然有人會說和大多數人一樣沒有什麼不好
至少大家都按照一樣的標準和方式去生活。對。但社會的發展，個人的成功需要的是與衆不同的創造性的思維，才能創造出更大的人類進步，而不是手握着先人的知識成就毫無進步。
人的創造力的發展開始於嬰幼兒期，幼兒期和學齡期是培養和發展孩子創造力的關鍵時期。此時奠定的基礎可能會影響到人生髮展的全過程。而據有關創造力研究結果表明：4歲時孩子的創造性思維測試得分最高，到5歲以後開始下降。
美國創造性思維研究專家託倫斯等也發現，3-5歲是孩子創造性能力的高速發展時期，而5歲以後有逐漸下降的趨勢。我國的孩子同樣也存在着先上升後下降的現象。這到底是爲什麼呢？
家庭和學校兩方面的影響造成了這樣的現象。孩子在嬰幼兒期在幼兒園或者家庭中主要的活動是以遊戲爲主，家長和老師對孩子的遊戲活動很少約束，孩子有很多自由的空間，去隨意地玩、隨意地想、隨意地發揮。
而這時家長和老師也不會對孩子的想法或行動進行過多地干預，孩子不會因爲自己的胡思亂想遭到別人的否定和指責。所以創造性思維發展良好。但隨着孩子年齡的增長，孩子就要開始面對學習活動
這時的家長和老師就變得“嚴厲”起來，因爲他們此時強調的是孩子應該掌握更多的知識，更重視孩子能否正確地思考。他們會告訴孩子什麼是對的，什麼是錯的；該做什麼，不要做什麼。
因爲有了統一的標準，孩子的行爲又隨時受到成人們的監督和評價，當孩子沒有按照成人教給他的那樣去做，孩子就會受到批評和懲罰。這樣孩子爲了迎合成人，漸漸放棄了自己的“胡思亂想”
乖乖地向着成人們想要的答案思考着，這樣自己便能得到大人們的讚賞和獎勵。因此，創造性思維的發展受到了限制。
怎樣培養？
創造性思維難能可貴，社會需要發展，發展就要依靠創造力，只有孩子擁有了創造性思維，才能保證社會的進步。那麼，在家庭中，家長應該怎樣在生活中培養孩子的創造性思維，並讓孩子的創造性思維更好、更順利地發展呢？
遊戲中培養孩子的創造性思維。遊戲是幼兒的主導活動，在遊戲中，孩子的創造力日益提高，從單純的模仿發展到創造，他們逐漸利用自己的創造性思維開展新型的遊戲情節，創造性地扮演角色，創造性地製作遊戲道具等。
但是遊戲水平的發展並非完全是自發的，在遊戲中發展孩子的創造性思維，是需要家長的啓發引導的。通過音樂、繪畫培養創造性思維。心理學家和教育學家一直認爲音樂是促進孩子身心發展的好方法。
因爲音樂會促進右腦的發育。另外音樂可以豐富幼兒的精神世界，在優美的音樂中，孩子情緒興奮愉快，這個時候，孩子的創造性思維處於最佳的狀態下。繪畫也可以促使孩子右腦的發育，增強孩子的創造性思維。
因此，家長應該鼓勵孩子多接觸音樂和繪畫，並且給孩子一個自由的欣賞和實踐的空間，隨心所欲地畫，自由想像地聽。通過聽說能力訓練培養創造性思維。平時家長應該多和孩子進行對話，多給孩子講故事。
在與孩子說話時，要因勢利導，抓住機會，就孩子感興趣的話題展開對話，這樣可以促使孩子啓動思維，即興表述生動的語言。
在講故事的時候，可以給孩子一個開放式的結尾，讓孩子發揮自己的創造性思維，結合之前的故事情節，進行合理又有創造性的推斷，完成故事。
多動手培養創造性思維。孩子與生俱來的好奇心促使他們一刻也停不下來，總是摸摸這、動動那，這個時候的家長千萬不要因爲怕孩子弄亂了東西，而粗暴地制止，應該對孩子的好奇心給予鼓勵，同時給孩子正面的解釋。
鼓勵孩子自己動手搞一些小發明。在手指尖的觸摸過程中創造性思維也就得到了最好的發展。
