在日常學習、工作生活中，說起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆，或講述文化知識，或發表學術觀點，或評析世態人情，啓人心智，引人深思。那麼，怎樣才能寫出好的隨筆呢？以下是小編精心整理的教育隨筆：我改變使他們變了，歡迎大家分享。
最近，我發現孩子們比較能說謊，犯了錯硬是不承認，或者是賴到別人身上。有一次，張文鋒告狀說：“老師，楊靖雯給我撕了本子，”楊靖雯卻說：“他先用彩筆畫到我書上。”我問他們到底是誰先做的，他們倆都說對方先做的，誰也不承認。還有很多次，倆個小朋友打了架，誰也不承認先動的手。對孩子的這種現象，我很納悶，無論我怎麼問怎麼說，除非有其他小朋友證明，否則，他們誰也不會承認的。我決定認真調查一下，是什麼原因，使他們這樣做。
於是，我多方面瞭解與觀察，才發現造成孩子們這種現象的原因是：因爲好動是每個孩子的天性，由於這種天性，促使他們會做出一些不遵守紀律的事情，比如，沒事的時候，就去招惹小朋友，又害怕老師批評，認爲只要我不承認，老師就拿我沒辦法。瞭解了這些，我不禁想起我平時教育方法有多麼簡單，以前，倆個小朋友打架，只是對那個先找事的孩子批評一頓，而不是給他們講道理，讓他們真正認識到錯誤。再後來，有的孩子怕老師批評，就不承認了，那麼這時倆個就一起批評。久而久之，就形成了這種現象。造成這種現象的主要原因是老師的處理方法不對。看來，要想改變幼兒的這種現象，首先要改變我處理問題的方法。
找到了原因，後來再遇到這種情況，我就耐心的聽每個孩子的辯解，根據他們的講述做出正確的判斷後，給他們講道理。對那個始終不承認錯誤的幼兒個別教育，引導他讓他明白犯錯不要緊，重要的是要勇敢地承認錯誤，要做個誠實的孩子，不能因爲怕承擔責任就說謊，幫助他了解這種做法的危險，讓他從心裏明白自己真的做錯了，這樣以後纔不會犯同樣的錯誤，並且教育他們從小就養成對自己做的事要負責的好習慣。
再就是利用遊戲和故事，讓他們明白同伴之間要團結協作，才能發揮出更大的力量。
隨着我處理幼兒之間發生爭執方法的`改變，幼兒說謊的現象少了，打架找事的現象也少了，所以，我相信孩子都是一樣的，只要老師的教育方法對了，每個孩子都是好孩子。
最近，我發現孩子們比較能說謊，犯了錯硬是不承認，或者是賴到別人身上。有一次，桐桐告狀說：“老師，小櫻桃打我，”小櫻桃卻說：“她先推我的。”我問她們到底是誰先做的，她們倆都說對方先做的，誰也不承認。還有很多次，兩個小朋友打了架，誰也不承認先動的手。對孩子的這種現象，我很納悶，無論我怎麼問怎麼說，除非有其他小朋友證明，否則，他們誰也不會承認的。我決定認真調查一下，是什麼原因，使他們這樣做。
於是，我多方面瞭解與觀察，才發現造成孩子們這種現象的原因是：因爲好動是每個孩子的天性，由於這種天性，促使他們會做出一些不遵守紀律的事情，比如，沒事的時候，就去招惹小朋友，又害怕老師批評，認爲只要我不承認，老師就拿我沒辦法。瞭解了這些，我不禁想起我平時教育方法有多麼簡單，以前，兩個小朋友打架，只是對那個先找事的孩子批評一頓，而不是給他們講道理，讓他們真正認識到錯誤。再後來，有的孩子怕老師批評，就不承認了，那麼這時兩個就一起批評。久而久之，就形成了這種現象。造成這種現象的主要原因是老師的處理方法不對。看來，要想改變幼兒的這種現象，首先要改變我處理問題的方法。
找到了原因，後來再遇到這種情況，我就耐心的聽每個孩子的辯解，根據他們的講述做出正確的判斷後，給他們講道理。對那個始終不承認錯誤的幼兒個別教育，引導他讓他明白犯錯不要緊，重要的是要勇敢地承認錯誤，要做個誠實的孩子，不能因爲怕承擔責任就說謊，幫助他了解這種做法的危險，讓他從心裏明白自己真的做錯了，這樣以後纔不會犯同樣的錯誤，並且教育他們從小就養成對自己做的事要負責的好習慣。
再就是利用遊戲和故事，讓他們明白同伴之間要團結協作，才能發揮出更大的力量。
隨着我處理幼兒之間發生爭執方法的改變，幼兒說謊的現象少了，打架找事的現象也少了，所以，我相信孩子都是一樣的，只要老師的教育方法對了，每個孩子都是好孩子。
