在日常學習和工作生活中，大家對隨筆應該很熟悉吧？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。那麼，什麼樣的隨筆更有感染力呢？以下是小編爲大家收集的教育隨筆：我不是故意，希望能夠幫助到大家。
我們班裏有位小朋友，因爲長得不高，眼睛、嘴巴，鼻子哪裏都很小，而且還扎着三個非常小的朝天辮，所以我們班的小朋友都叫她“小妹妹”，我們班的小朋友都非常的“照顧”她哦。並且是一位非常乖的小朋友。我們都很喜歡她。
小妹妹的媽媽，前兩天說，“我們家琪琪說，我也不是想尿牀，老師不要說我哦，我不是故意的，別不喜歡我啊，”。
事情是這樣的，也不知道是什麼原因，琪琪連着兩天午睡都尿牀了，第一次，她沒有告訴我們，如果不是我們整理牀鋪時，看見尿印，我們根本不知道小琪琪尿牀了，我們問她：“你想上廁所，你爲什麼不告訴老師啊”，她只是臉紅的低着頭，不說話。我們告訴她，以後想上廁所一定要告訴老師啊。她還是害羞的低着頭。我們只好打電話，讓她的媽媽送來換洗的衣服，
沒有想到第二天，她還是尿牀了，我有點奇怪了，這到底是因爲什麼原因啊，我們看到她的褲子溼了，我們怕她害羞，就把她叫到跟前來，“琪琪，你今天是不是又尿牀了啊，是因爲什麼原因啊，老師，可不喜歡尿牀的小朋友哦”，話剛一落，小琪琪緊張的哭了起來，我們看孩子一哭，趕快了解釋自己說的話，怕孩子緊張。但到最後，我們還是不知道，是什麼原因。下午放學後，琪琪媽媽打電話來，告訴我們說，她也不想尿牀，希望老師不要不喜歡她，並且告訴了我們原因。原來是因爲今天中午有位小朋友去上廁所了，不一會兒，又有一位小朋友想去，我們會以爲是小朋友睡不着覺，故意下牀玩的，因爲以前有過這樣的情況，我們就會說，“等會，一會就起牀了”，正在這個時候，小琪琪她也想廁所，我這麼一說，她也就不敢再說了，所以連着兩天都尿牀了。我們聽後，感覺自己挺失職的，
經過這件事之後，我們吸取經驗，避免這樣的事情再發生，我們應該認真的對待每一位小朋友，不能憑藉自己的想法，來判斷事情。
連續幾天，活動室的地上這邊一攤餐巾紙。那邊一堆毛毛，不知道哪裏來的，問孩子們，他們都說不知道。我很納悶：這是誰幹的呢?看着孩子們天真的臉龐，我不忍隨便懷疑。我仔細看了看地上的餐巾紙和毛毛，發現毛毛來自羽絨服領子上，而餐巾紙則被撕成了一條一條的。我百思不得其解，決定查個水落石出。
下午。孩子們在活動室內自由遊戲。不一會兒，只見平時最乖巧的旺旺一邊撕餐巾紙，一邊和小朋友嬉笑着將撕下的餐巾紙條往下拋。看到這一情景，我的氣不打一處來：“罪魁禍首”竟然是他!他不是最聽話最乖巧的嗎?面對這幾天的查詢，他竟然都能面不改色，佯裝不知!想到這裏，我快步走到他身後，氣急敗壞地喊道：“旺旺，你在幹什麼?”旺旺明顯被嚇到了，他的手猛地縮了回去：“不是，我不是故意的'。”“那你在幹什麼?爲什麼前兩天老師問的時候你都不承認?這樣很好玩嗎?”我連聲質問。看着我怒髮衝冠的樣子，旺旺害怕地盯着我，眼淚都快要落下來了。這時我才意識到自己的失態，便努力控制住自己的情緒：“我知道你不是故意的，你肯定有原因的，能告訴老師嗎?”旺旺“哇”地一聲哭了出來，接着哽咽着告訴我真實原因。
原來前幾天我組織孩子們開展了一次科學活動“葉子掉下來了”，孩子們很感興趣，紛紛猜測着還有什麼也會像葉子一樣飄落下來。旺旺當時說的是“餐巾紙和羽毛”。之後我又佈置他們回去跟爸爸媽媽一起做“××掉下來”的實驗。而旺旺是全託班的，不回家，於是他偷偷地拿班上的餐巾紙和自己衣服上的羽毛做起了實驗。聽完他的解釋，我十分愧疚，趕緊對他說：“對不起，老師錯怪你了!下次你做完實驗時，把紙條和羽毛撿起來扔到垃圾桶裏，好嗎?”這時旺旺才停止了哭泣，重重地點了點頭。
我們常常說要培養幼兒的探索興趣和能力，但魯莽、誤解差點傷害幼兒。我想，如果我早了解旺旺的情況，然後根據他的想法幫助他創造實驗的機會，滿足他的探索慾望，那麼就不會發生這樣的事情了。
