在平時的學習、工作中，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆的創作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒有嚴密的結構，隨心寫。想要更多的瞭解隨筆嗎？以下是小編收集整理的教育隨筆：老師是誰，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
中午吃完飯後，有幾個小朋友留下來幫忙打掃衛生。這時，揚揚跑來問我：“老師，你是誰啊？”當時我很忙，就隨便答道：“老師就是老師啊！”可是他好像對我的答案並不滿意。過了一會兒，我發現他與留下來的小朋友正在激烈的討論着什麼問題。
於是，我邊幹活邊聽他們的談話，原來他們在討論“老師到底是誰？”的問題。這時揚揚說：“老師到底是媽媽呢？還是孩子呢？”源源說：“老師一定是孩子，你看老師還很年輕呢。”而悅悅則急着說：“不對，老師是媽媽！老師比我們大很多。”這時，傑傑則疑惑的說：“不對不對，老師還沒結婚還沒生小孩呢，怎麼會是媽媽呢？”一旁的敏敏則提出了不同的看法：“老師是姐姐！”這時，他們都覺得自己說的對。於是，揚揚再次跑來向我徵求答案：“老師，你到底是誰啊？”這下我明白了他剛纔的問題的意思了。於是，我認真的對他們說道：“老師啊，是我媽媽的孩子，是我弟弟的姐姐，是我哥哥的妹妹，是我爺爺的孫女。對不同的人來說，老師有不同的角色，對於你們來說，也是這樣的。”這時他們好像有點明白了。但是揚揚繼續問到：“那老師你到底是不是媽媽呢？”我想了想神祕的'說：“當然是了，而且老師還是很多孩子的媽媽呢！”揚揚這時眨巴眨巴眼睛想了想說道：“老師，你是說我們啊！你是我們的媽媽啊！”然後，他們都高興的笑起來。
這件事讓我明白：孩子年齡小，對自己和他人的角色還不能做到很好的認知統一，作爲老師的我們要對孩子以正確的引導，幫助孩子認識自己和他人的角色，以促進孩子社會性的不斷髮展。
睡覺一度曾當作常規來教育孩子們：睡覺的時候不能說話，眼睛要閉上，蓋好被子。
自從孩子們上了中班後，好動的行爲也越來越也明顯，連睡覺的時候都三三兩兩的躲在被窩裏搞怪，軟硬的法子都用上了，但是效果不是很明顯，睡不着的還是那幾個！！後來，我想到要不然來場睡覺比賽，激起他們睡覺的興趣。中班的孩子雖然規則意識萌芽，是非觀念較模糊，但是他們知道受表揚的是好事，受指責的是壞事，懂得喜歡受表揚，聽到批評會不高興或感到很爲難爲情，無奈想玩的心“戰勝”了“瞌睡蟲”。
又到了值中班的日子，安排了孩子們做好午睡的準備，孩子們一如既往的在牀上嘻戲，打鬧。“小朋友們請安靜，今天我們來場睡覺的比賽，看誰睡的好睡的快，誰是最厲害的寶寶”話音剛落，就看到平時愛鬧的孩子，眼睛緊閉着，安安靜靜的躺在那，5分鐘過去了，還有幾個孩子在那動來動去，爲了榮譽我知道他們是在和自己做鬥爭。又過了5分鐘就聽到孩子們稀稀拉拉的打呼聲。20分鐘後孩子們就都睡着了。
一整天，孩子們都念念不忘這場比賽。我明白了，單純的說教並不能解決問題，要順應孩子的興趣，找到他們的興奮點，瞭解他們的身心發展。偶爾搞幾次小比賽，比一般的說教更能取得教育的預期效果。
“一百個孩子就有一百個特點，一百個孩子就有一百種教育方法。”每天穿梭於孩子中間，觀察和體驗着每一個孩子的成長曆程，在教育方式上除了老師要正確引導外，更應該注意孩子的閃光點要及時發現。
李泉德小朋友活動時，總喜歡影響周圍的小朋友，沒辦法，我把他視爲特別關注對象，讓他跟隨左右。
一次活動課，我想讓小朋友幫我拿跳繩，於是，我說：“誰樂意幫老師的忙？”於是不約而同的都舉起了小手，我一眼就看見了李泉德小朋友渴望的眼神，踮起腳尖高舉着手，生怕我看不見他似的。於是，我說：“請動作快的小朋友幫忙，排隊一、二、三！”機靈的李泉德動作迅速，排在第三位，我決定請他幫忙時，說：“等一會遊戲結束後我請活動中遵守紀律、團結合作的小朋友幫忙。”很愛做事的他牢記着這句話。在整個活動中，他沒有惹別的小朋友，並且還幫助跌倒的小朋友爬起來，我及時表揚了他。孩子滿臉的喜悅、興奮。
教師在關注孩子的時候，要留心觀察、發現孩子既有長處，也有短處，應該及時發現他的閃光點，正確地評價引導，從自身角度出發做到客觀公正，隨時表揚，讓孩子的心田裏既有陽光、也有雨露，健康、快樂、茁壯成長！
誰也不會猜到，我們班的蔡蔡當上了“小老師”。
蔡蔡在班上是個年齡較小的小朋友，所以各方面表現並不突出，但是，老師發現他喜歡摺紙，爲了發揮他的優勢，幫助其他小朋友一起進步，老師請他當“小老師”，既發展了他的長處，又能使同伴間相互學習，共同提高，真是一舉兩得，何樂而不爲呢？
記得有一次，早上區域遊戲時，有的小朋友選擇了建構遊戲，有的小朋友選擇了看圖書，還有的小朋友選擇了美工區的遊戲。美工區的遊戲有摺紙、繪畫和手工。
蔡蔡選擇了摺紙遊戲。他一坐下來，就專心致志地折起來，好像旁邊一個人都沒有，不一會兒，一隻小狗就摺好了。接着，來了兩位小朋友——鄭鵬宇和李雅雯，他們不會折“小狗”，老師就請蔡蔡做他們的“小老師”，讓他們跟着蔡蔡，一步一步折，蔡蔡非常樂意。蔡蔡像小老師一樣，蔡蔡折一步，兩個小朋友也跟着折一步，有時蔡蔡折的太快，小朋友跟不上，蔡蔡就會回到前面，和小朋友一起折。遊戲講評時，老師把這件事情告訴了小朋友，小朋友都說蔡蔡很棒。蔡蔡聽了難爲情地笑了，他是笑得那麼燦爛，那麼甜蜜。因爲他發現了自己的優點，他是一位“小老師”。
其實，每個人都是有優點的，只要老師善於去發現，每個小朋友都能成爲同伴的“小老師”，都有值得別人學習和賞識的長處。
