在日常學習、工作生活中，大家沒少接觸或者看到經典的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。常見的隨筆有哪些形式的呢？以下是小編精心整理的教育隨筆-我不想當烏龜，僅供參考，大家一起來看看吧。
今天下午的課題活動是通過遊戲“抽烏龜”來培養幼兒的合作能力。在教師示範講解了玩法後，小朋友就兩兩合作玩了起來，可是剛玩了兩三次，我就發現孩子們玩遊戲的興趣已經沒有了，有的組的孩子在說話，有的在嬉鬧，還有的那紙牌玩起了壘高的遊戲。看到這種情況，再加上目標沒有達成，我就在考慮怎樣激發幼兒繼續玩遊戲的興趣呢？這時，我想起了自己小時侯玩抽烏龜這個遊戲的情景來，爲了激發兩人爭勝的心理，輸的.一方就在臉上貼一個長紙條。我何不用這個辦法來試一試呢？於是我把這個遊戲規則——輸的一方（也就是小烏龜）要在臉上貼一個紙條。小朋友一聽還要在臉上貼紙條，一下子參與遊戲的興趣被激發出來了。一個個摩拳擦掌，都想來試一試，頓時，整個活動室處於一種緊急備戰的狀態。
很快，一輪遊戲就結束了，這時贏的孩子都叫了起來：“老師，他是烏龜，她是烏龜……”再看看那些輸了的“小烏龜”表情也各不相同，我就給輸的小朋友每人一根長紙條，讓他們貼在臉上。在看到輸了的小朋友在臉上貼了紙條後，其餘的小朋友都鬨堂大笑，而那些臉上貼了紙條的小朋友有的開心，有的表情尷尬。而這時晨晨哭了，我趕緊問她發生了什麼事，她一邊哭一邊告訴我：“我不想貼紙條，我不想當烏龜”，我對她說：“可是，你確實輸了呀，如果你實在不想貼紙條，那就拿掉吧！”
晨晨這個小插曲很快就過去了，它並沒有影響到孩子們玩遊戲的熱情。一輪輪的遊戲結束後，又產生了很多“小烏龜”。在課題活動即將結束之前，我發現在這羣“小烏龜”當中，有的貼着紙條很高興，還不時地抖動臉晃動着紙條，但有的孩子卻寫着一臉的不高興，而這些不高興的孩子卻都是平時表現比較好的，在老師眼裏都還是比較懂事的，看到這種現象再想到剛纔晨晨哭的原因，我就問了幾個不高興的孩子：“你們爲什麼不高興呢？”濤濤說：“我輸了”晨晨說：“我不想當烏龜”。芸芸說：“貼紙條很難看”。而那些雖然貼了紙條卻很高興的孩子卻說：“我覺得玩得很開心”、“我很高興”、“我覺得很漂亮”。
短短的話語，說出了孩子們不同的心態，也道出了他們面對失敗的不同態度，雖然在平時看來是一些好孩子的小朋友，他們已經有了一定的是非觀，知道當烏龜不好，但他們卻缺乏面對失敗的勇氣，所以在輸了後要貼紙條時，有的哭了，有的不高興了，還有的鬧情緒了。而那些在平時看來不太懂事的孩子，卻能以一顆平常心來看待失敗。雖然輸了，但他們卻很高興，因爲他們在乎的是在玩的過程中獲得了快樂，他們享受了活動的過程，對於失敗這個結果也能勇於承擔。遊戲結束了，當不當烏龜現在對孩子來說已不重要了，但以一顆平常心和樂觀的態度去勇於面對失敗這種心理品質卻影響着孩子的一生。所以作爲教師應時刻記着，不管在什麼樣的活動、遊戲、時機中培養孩子健康的心理品質是非常重要的。
