父母教育孩子的感悟語，談到如何教育孩子,這幾乎是每位家長都關注的的話題，孩子的成長，需要全心地陪伴，孩子雖然小，卻是精明和敏感的，下面分享父母教育孩子的感悟語。
家長教育孩子的感悟（篇1）
我和女兒在出門上街時，總能看到有的孩子哭鬧着要家長買這買那，而站在一旁的家長則是滿臉的無可奈何！
其實，孩子也是一個有自己需要和情感需求的獨立個體，對於孩子的要求，我們作父母的特別是爺爺奶奶外公外婆們一定要正確對待。合理的要求要適當地讓孩子得到滿足，不合理的要求要給孩子講清楚道理。在孩子想耍賴，不聽大人講道理的時候，可以不予以滿足，先冷落他（她）。父母可以先嚴肅明確地對他（她）講耍脾氣是不對的，是無濟於事的，給予他（她）警告和自己改正的機會；如果他（她）還繼續鬧，那末父母千萬不要同他（她）多糾纏，離開他（她），讓他（她）一個人感到孤獨，意識到再這樣下去也沒效果。等完全平靜後，纔給他（她）講道理。
但是，在現實生活中，有許多的爺爺奶奶外公外婆們甚至一些父母都是對孩子有求必應，孩子要什麼給什麼，吃的、用的、穿的、玩的完全滿足，甚至是不合理的要求也一概應允，而且以快的速度滿足孩子的.願望。孩子習慣了想要什麼就能馬上得到，得不到就會哭鬧、破壞東西、發脾氣、打人、罵人，而且不顧自己行爲的後果。
而我和我的家人呢，在這方面是這樣做的：當孩子想擁有一個特別喜歡的玩具或其他方面的請求時，我們會和孩子約定好，如果每天能好好吃飯，在幼兒園能好好睡午覺，上課時能儘量認真聽講，需要時能幫媽媽擦擦桌子、擺碗筷、盛飯、澆花、掃地、拖地等，那末到時候我們就會給她買；而她呢，也會很樂意並很努力地去照約定執行。我覺得孩子在這個過程中學會了耐心地等待，增強了控制自己的能力，學到了一些做事的技能；而且還懂得了要想得到什麼東西，需要自己去努力，並付出相應的勞動或一定的代價；也在無形中培養了孩子的負責意識。
一切爲了孩子的健康成長，讓我們共同努力吧！
家長教育孩子的感悟（篇2）
父母是孩子的第一任教師，一個人從呱呱落地到上學、工作，走向社會，都離不開父母、家庭環境的影響。從開始就注重對孩子思想品德培養，無疑對孩子的成長起着關鍵的作用。做好對孩子的啓蒙教育，不僅僅關係到一個家庭，孩子今後成什麼樣人的問題，更是關係到國家、社會安定和發展的大問題。
一、創造良好的家庭環境是培養孩子的前提條件
“人能夠改造環境，環境也能夠造就人。”說實話，我是個性格直爽的人，過去也最不善於孩子，有時孩子不聽話，雖然捨不得打，但也總是連說再嚇，但之後我發現孩子的畏懼心理在增長，並且學會了去爺爺、奶奶那裏告狀。針對這種情景，我首先有意識地創造一種良好的家庭氣氛。夫妻間有問題，不當着孩子交涉。孩子淘氣，耐心地說服，並且夫妻互相補臺，我批評了孩子，事後由我愛人再進行教育，並強調母親批評她是爲她好，是愛她的表現等等，使孩子在父母中沒有親疏的感覺；其次，注意語言禮貌。第三，用音樂創造美的環境，使孩子感到家庭的溫暖。
二、從生活習慣開始，注重孩子品德教育是培養孩子的重要環節
孩子是父母的影子，要培養孩子的良好生活習慣，就首先要從我做起。在教育孩子過程中，我體會到良好的生活習慣是培養孩子的基礎，而注重孩子心理健康、思想品德的培養則是目的和關鍵。現代社會生活中，異常是我國獨生子女家庭佔絕大多數的狀況，如何培養孩子自強自立，避免成爲溫室裏的弱苗，是值得每個家長思考的問題，在這方面我主要採取三種方法：第一、愛護孩子但不溺愛。例如，孩子經常提出到外邊吃麥當勞、肯德基等問題。階段性的外出吃飯，不但能夠改善平淡的生活規律，同時能夠開闊孩子的視野和適應外界的本事，但我認爲，如果孩子爲此採取哭鬧的辦法，家長絕不可放任。第二、有張有弛，寬嚴相濟。對待孩子犯了錯誤，家長要分析內在原因，首先林分明孩子是否故意。有一次，我正在休息，孩子把屋裏弄得到處是水，我一看火就來了，但一問爲什麼玩水，孩子卻說是在洗自我的手絹，並問：“你不是說自我的事情自我做嗎？”從中我體會到教育孩子決不是單純說教、打罵就能解決的。第三、尊老愛幼構成家規。隔輩親是現代家庭中普遍現象，而長輩的溺愛往往造成孩子在爺爺、奶奶面前沒有樣貌，在這方面，我不但自我尊重公婆，並且直接與公婆交換看法，對他們提出教育孩子應注意的問題，這樣在我們家中，上下構成了尊老愛幼的環境。
三、幼兒園是培養孩子健康成長的搖籃
我的孩子是今年9月份入園的，孩子有生以下遇到的每一位教師是那麼善良、慈祥。剛入園時，孩子在班裏最小，吃飯時不會用牙咀嚼，只是一味地吞，吃不了幾口，又往外吐，是班上的教師，耐心地一點點教孩子吃飯，孩子第一次感到飯菜的香味，是多麼高興呀，有誰明白教師付出多麼大的辛苦呀。在不到兩個月的時間裏，在三位教師的教育指導下，學會了十幾首兒歌，學會了尊敬長輩、自我吃飯、穿鞋、畫一些簡單的圖畫，孩子生病不舒服，教師都及時帶她去醫治。孩子在幼兒園理解系統、正規教育的同時，作爲家長，我每一天接孩子時都主動向教師詢問一下孩子一天的表現，學了哪些新知識，配合教師一齊鞏固學會的知識，平時給孩子購置一些幼兒喜愛的圖書、錄像帶，培養孩子對善醜的分辨本事。
總之，培養孩子成爲社會有用之材是一個複雜而長期的過程，不能期望經過一天就立竿見影，家長要有心理準備，有步驟地進行。
教育孩子的感悟1
開學就上三年級了，兩年以來，在老師的辛勤培育下，德智體美勞取得了全面發展，較好地適用了學校生活;做爲家長，我把自己的一些心得體會寫出來與大家探討，讓我們在教育孩子的過程共同提高，讓孩子愉快地學習、健康的成長。
首先是要培養孩子良好的習慣;家長要告訴孩子，學會自己的事情自己做，養成良好的生活及學習習慣：做作業前先複習講課的內容，按時獨立思考完成作業，做完作業後再玩;做作業時仔細閱讀題目，作業完成後認真檢查，並養成預習的習慣;給孩子制訂一個作息時間表，每天要及時作息，平時在家裏給他們佈置一些力所能及的事，自己的事自己做，當天的事當天完成，如整理書包、完成家庭作業、實踐活動等事情，父母最好不要越俎代庖，一竿子插到底。父母是孩子的第一任老師，家庭成員的言行舉止及習慣對子女影響非常大，做家長的要身心垂範，潛移默化的影響孩子，說話要得體，辦事要認真，給子女樹立一個好的形象，告訴他們一些做人的道理，以身作則，父母不經意的一句話、一個動作，都將對孩子產生或好或壞的影響;在日常生活中，教會孩子知道與他人分享及關愛他人都很重要，這些都需要在生活中點點滴滴的小事中去培養的。古人云：“爲善最樂，讀書最佳”，可以讓孩子養成愛讀書的好習慣;家長可與孩子一起讀書，在讀書的過程中，培養孩子對生活的關注與熱愛，開闊孩子的視野，同時體會讀書帶來的樂趣與愉悅。
其次要關注孩子的情緒，用愛教育，講究方法;教育孩子也要得法，有時候孩子玩的靜不下心來，家長不妨索性一起參加，讓其多運動一會，然後再給其佈置學習任務，這樣效果或許會更好。做爲老師和家長要善於觀察孩子的情緒，耐心傾聽孩子的聲音，多鼓勵，少批評，多尋找孩子的閃光點和興趣點;愛因斯坦說過，興趣是最好的老師;只有尊重孩子自身的願望和需求，瞭解孩子的能力並加以開發和正確引導，才能讓孩子真正激發和體會到學習的樂趣，改“要我學”爲“我要學”，幫助孩子建立自信心;讓孩子知道學習是有方法的、艱苦的，也是有樂趣的。不同的教育方法，其結果往往大相徑庭。
最後，孩子的教育不只是老師的'事情，也是家長的事情，記得孩子在剛入學時，其班主任老師就以其親身體會告訴家長們。
教育孩子的感悟2
今天，學校根據學生的情況及課程內容對學生進行了校本課程分組。
本學期的校本課程共分爲以下小組：烘焙、運動康復、言語訓練、自閉症康復、音樂治療、美術治療、感覺統合訓練、書法治療、大遊戲。預備鈴響過之後，全校所有孩子便在一樓大廳集合完畢了。同時，各學習小組的老師也站在隊伍的最右邊，當孩子被點到名字後，離開自己所在的班級去找所分小組的老師。
首先分的是感統訓練組的孩子。感覺統合訓練主要是針對低年級感覺統合不太協調的孩子而進行的訓練。因爲班上的孩子都已經十一二歲了，所以，感統組並沒有我們班的孩子。
接着分配的是烘焙組的孩子。上個學期，班上有3個孩子參與了烘焙課，在課堂上，他們跟着老師學習做各種各樣的蛋糕和餅乾，並能享受到自己動手的樂趣，所以，很多孩子都很期待能夠被分到烘焙組，我們班的孩子也不例外。當點到烘焙組的名單時，孩子們各個側耳傾聽，生怕錯過了自己的名字。當時主任唸到驍睿、鳴軒、菲菲這三個名字時，他們三個手舞足蹈，蹦蹦跳跳的便去找到了烘焙組負責人朱老師。
接着分配的是美術班的孩子。去年在美術班學習的雅欣和鈺靖依然被分到了美術組，被點到名字後，她們也很開心，拉扯着走到了周老師的面前。
孩子們陸陸續續的被分配到了相應的小組內，原本整齊排列着的8個人只剩下皓、奕欣和王子。而此時，皓明顯的焦躁起來：“老師，我是哪一個組？”我答：“耐心等一等，會叫到你的！”果然，皓、奕欣被點到名字後走到了音樂組負責人李老師的面前。
而此時，還沒有宣讀書法組和大遊戲組的學生名單。孩子們都走了，只剩下王子一個人還呆在原地。看到皓和奕欣也被老師領走了，王子一臉急躁，忽地一下撲到了我身上哭了起來。“找爸爸，我要找爸爸！”我連忙安慰：“小組還沒分完呢，你在另一個小組呢！仔細聽聽看！”他沒有反應，只顧抱着我哭。“你聽，正在念書法班的名字呢，快聽聽有沒有你！”他放開我，蹲在了地上，雙手託着臉頰，聽的格外認真。“……王子……”當聽到這三個字時，他迅速地站了起來，看着我樂呵呵地笑了起來。看到他的模樣，我笑道：“這下放心了吧，最喜歡寫字的你被分到書法組啦！”
隨着年齡的增長，班上的很多孩子已經明顯的有了羞恥心和自尊心。當所有的同學都被分好了小組而唯獨他沒有被叫到名字時，他或許會有一種很想參與卻被拒之門外的羞恥感，此時，他的自尊心受挫，卻又不知道如何才能夠擺脫所受到的不公正待遇，所以便會表現出一些焦躁進而尋求依賴。
作爲老師，一定要仔細觀察孩子，深入觸及孩子最敏感的心靈，善待和保護孩子的羞恥心。有了羞恥心，孩子纔會要求上進，所以要善於運用他們的羞恥心去激發他們的情緒，更重要的是一定要尊重孩子，尊重來自他們內心的聲音。
父母對孩子的教育方法
1、家庭教育是科學，也是藝術。家庭教育的方法有很多，但個體的差異性需要我們動腦筋去尋找適合而有效的方法。
2、通常過多的說教與訓斥會帶來子女的心煩和欺騙，家長應當給孩子多一些獨立與自由的時間和空間，通過引導、鼓勵和溝通來實現家庭教育的目標。引導、鼓勵和溝通是一般孩子較爲容易接受的方法。
3、引導就是用演示或說明的辦法，把事情的各個方面儘可能展現給孩子，供孩子自己作出判斷和選擇。一是家長可以利用人、物、行、報刊、電視、網絡的內容的指向暗示孩子應該朝着一個什麼方向去努力，比如家長可以把自己的各種獎勵證書及時讓孩子看見，讓孩子自己去思考證書的意義。二是家長可以通過一些小孩已知的重大事件如汶川大地震、奧運會等對孩子進行教育，如向孩子說明其中包含的堅強與拼搏精神。三是通過父母的表率作用讓孩子從中去模仿和學習。父母的作風、興趣、愛好、習慣等個性特徵都會對孩子產生深刻的影響，有的父母甚至成爲孩子終生效仿的榜樣。
4、鼓勵就是在家庭教育中發揮孩子的主體作用，以賞識孩子行爲的態度來達到教育的目的。家長平常一個讚許的眼神和鼓勵的`話語很可能改變孩子的一生，特別是對增強孩子自信心相當重要。家長在運用鼓勵時要注意及時、多樣和適度，否則就達不到預期的效果。鼓勵及時就是在孩子取得進步時馬上給予肯定和讚賞。鼓勵多樣就是要採取多種形式，如眼神、語言、物質等直接或間接的方式表達父母對孩子行爲的肯定。鼓勵適度就是要準確把握表揚的尺度，實事求是。當然，必要的批評甚至懲罰（不是體罰）也是不可缺少的。不管是鼓勵還是批評，家長都要記住這只是手段而非目的。
5、溝通就是家長與孩子相互交流觀點和看法，尋求共識，消除隔閡，謀求一致。隨着孩子的知識豐富和理解能力的增強，溝通方式便顯得越來越重要。家長在與孩子的溝通過程中，一定要注意雙向溝通、平等溝通和溝通時機。雙向溝通就是要防止單邊說教，多站在孩子的角度去理解，允許孩子表達其意見，當認同孩子的觀點時要明確迴應，切記溝通是相互的。平等溝通就是要通過講道理而不是訓斥的語氣來交流，徹底轉換自己的角色，做孩子的知心朋友，虛心向孩子學習。把握溝通時機是溝通成效的關鍵，一般宜選擇孩子特別高興或犯錯內疚時進行溝通交流。
6、引導、鼓勵和溝通實質上是一種無爲而治的理念和方法。無爲而治是道家的基本思想，也是其修行的基本方法。“無爲”不是一無所爲，是不妄爲，不隨意而爲，不違道而爲。對那些符合道的事情，則必須以有爲爲之，但所爲之爲是自然而爲，而不是人爲而爲。
