3～4歲兒童心理髮展的主要特徵，每個寶寶的出生都是一件很大的事情，但寶寶是幼小又較弱的，每個媽媽在照顧寶寶的時候都要有一定的嬰兒護理知識，因爲這樣才能更好的照顧好寶寶，以下是關於3～4歲兒童心理髮展的主要特徵。
3～4歲兒童心理髮展的主要特徵1
1、行爲受情緒支配
在幼兒期，情緒對幼兒的作用比較大。對3~4對的幼兒其作用更大。他們的行動常常受情緒的支配，而不像成人那樣受理智支配。
小班幼兒情緒性強的特點表現在多方面。例如，高興時聽話，不高興時說什麼也不愛聽；常常爲一件小事哭個不停。不喜歡大灰狼，就把圖書上所有大灰狼的眼鏡都戳城洞洞；
喜歡哪位老師，那位老師組織的活動就特別愛參加，等等。
小班幼兒的情緒很不穩定，很容易收到外界環境的影響，也很容易受周圍人的感染，看見別的孩子哭了，自己也莫名其妙地哭起來。老師拿來玩具，又馬上破涕爲笑了。
瞭解幼兒以上的特點，對教育工作有重要意義。如每年開學初，小班教師都面臨一個接待新入園幼兒的問題。對大多數初次離開媽媽的幼兒，剛入園的幾天總愛哭，有經驗的老師一邊用親切的`態度對待每個孩子，穩定他們的情緒；
一邊用新鮮事物（如新奇的玩具、兒童喜愛的小動物等）吸引他們的注意，使他們不知不覺地加入夥伴的行列。
2、愛模仿
小班幼兒的獨立性差，模仿性很強。看見別人玩什麼，自己就玩什麼，看見別人有什麼，自己就要什麼。玩娃娃家時，看見別人當媽媽，自己也要當媽媽，他們纔不管一個家裏有幾個媽媽呢！因此小班玩具的種類不宜太多，但同樣的玩具要多準備幾套。在教育過程中，多爲幼兒樹立模仿的對象。
例如，當着全班幼兒的面，表揚某位小朋友，“看小明坐的多直呀！”馬上全班幼兒都挺起了小胸脯。如果需要集中幼兒的注意力，可以說，“馬悅小朋友學習最認真了，眼睛使勁看着老師呢！”如果老師說，“小朋友，不要看外面了，外面沒什麼好看的！”則會引起更多小朋友看外面。
3、思維帶有直覺行動性
依靠動作和視覺進行思維，是3歲前幼兒的典型特點。小班幼兒保留着這個特點。例如讓他們說出手中小汽車的個數，他們只會指點着小汽車數纔會數清，而不會像大班幼兒那樣在心裏默數。
由於小班幼兒的思維還要依靠動作和視覺，因此，他們不會計劃自己的行動，只能先做後想，或者邊做邊想。例如，在畫畫之前往往說不出自己要畫什麼，而常常是在畫出某位形象後，才突然有所發現地說，“我畫的是太陽”“是餅乾”。
幼兒小班幼兒的思維很具體，很直接，他們只會從表面去理解事物。因此對小班幼兒更要注意正面教育，而不能講反話。例如，在教學活動時，有一個幼兒要上廁所
其他幼兒也要上廁所，教師就不高興了，說：“都去都去”，結果果真孩子們都去了。此外，對小班幼兒提要求也要具體，因爲他們不容易接受一般性的抽象性的要求。
3～4歲兒童心理髮展的主要特徵2
1、行爲受情緒支配
在幼兒期，他們的行動常常受情緒的支配。小班幼兒情緒性強的特點表現在多方面。
例如:高興時聽話，不高興時說什麼也不聽；常常爲一件小事哭個不停，看見別的孩子哭了，自己也莫名其妙地哭起來。等等。
小貼士：對大多數初次離開媽媽的幼兒，剛入園的幾天總愛哭。
（1）老師們可以用親切的態度對待每個孩子，穩定他們的情緒；
（2）用新鮮事吸引他們的注意，使他們不知不覺地加入夥伴的行列。
2、愛模仿
小班幼兒的獨立性差，模仿性很強。看見別人玩什麼，自己就玩什麼，看見別人有什麼，自己就要什麼。
小貼士：
小班玩具種類不宜太多，同樣的玩具可多準備幾套。在教育過程中，多爲幼兒樹立模仿的對象。例如:當着全班幼兒的面，表揚某位小朋友，“看小紅坐的多直呀！”馬上全班幼兒都會挺起了胸脯。
3、思維帶有直覺行動性
由於小班幼兒的思維還要依靠動作和視覺，只能先做後想，或者邊做邊想。例如:在畫畫之前往往說不出自己要畫什麼，而常常是在畫出某位形象後，才突然有所發現說，“我畫的是小花”。
4~5歲幼兒心理髮展的特點
中班幼兒適應了幼兒園生活，加上身心更方面的發展，顯得非常活潑好動。會有以下特點:
1、愛玩、會玩
中班屬於典型的遊戲年齡階段，是角色遊戲的高峯期。幼兒能計劃遊戲的內容和情節，會自己安排角色。怎麼玩，有什麼規則，不遵守規則應怎麼處理，基本都能商量，
小貼士：遊戲過程中產生的矛盾還需要教師幫助解決。
2、活潑好動
正常的幼兒都活潑好動，他們總是手腳不停地變化姿勢和活動方式。如果要求他們安靜坐一會兒，很快就會有疲倦的表現。不少研究發現，中班是幼兒許多心理品質發展最快的時期。
3、思維具體形象
中班幼兒的思維可以說是典型的幼兒思維。他們在解決簡單問題時，可以不再依賴實際的常識性動作，但卻必須藉助於實物的形象。
比如:在他們的腦海中，“兒子”的形象是小孩或年輕人，而長鬍子並滿臉皺紋的人是“爺爺”的特點。
5~6歲幼兒心理髮展的特點
幼兒晚期，兒童的心理特點開始接近小學生。
1、好學、好問、好探究
好奇是幼兒的共同特點大班幼兒常常向成人提問題，大班幼兒不僅問“是什麼”，還要問“爲什麼”。
2、抽象概括能力開始發展
大班幼兒的思維仍然是具體形象的，但已有了抽象概括的萌芽。例如:他們已經開始掌握一些比較抽象的概念（如左、右概念），能對熟悉的物體進行簡單的分類（白菜、西紅柿、茄子都是蔬菜，蘋果、橘子、香蕉都是水果）。
3、個性初步開始形成
大班兒童初步形成了比較穩定的心理特徵。他們開始能夠控制自己，做事也不再“隨波逐流”，顯得比較有“主見”。對人、對己、對事開始有了相對穩定的態度和行爲方式：有的熱情大方，有的膽小害羞，有的活潑，有的文靜。
3～4歲兒童心理髮展的主要特徵3
3歲兒童的心理特點
3歲兒童的智力發育很快。就記憶而言，讀書給孩子聽時，只要多讀幾遍。孩子就能完全記住，如果一旦中間說錯了一點點就會給你指出來。唱歌也如此，學得好、記得牢，教幾遍以後就能唱。
就這樣，3歲兒不但能記住那些具體的、自己體驗過的事物，而且還能記住那些聽來的、自己說過的抽象的事物。這就是3歲兒在記憶方面的一大特徵。
3歲小兒對周圍的一切事物都很關心，興趣很濃。對所有事物要刨根究底地問個沒完。這是由於孩子對這些事物懷有極大的興趣，所以就努力觀察、學習、詢問和盡力想理解。
可以說，智力的發達與否全在於興趣如何。3歲兒時期正是對什麼都有極濃厚的興趣的時期。因此，作爲大人應該盡一切力量培養孩子的這種興趣，這對孩子的智力發育非常重要。
1、2歲小兒都害怕很大的聲音，3歲兒則害怕那些看得見的東西如動物、假面具、黑暗等。主要原因是，雖然孩子已開闊了眼界，看得多、聽得多，但尚未能真正理解這一切。比如說，1歲的孩子看見狗也不會害怕。這是由於情感尚未發達，同時尚不知道狗是什麼東西，對自己有什麼害處之故。
但到了2、3歲時，看見狗咬人，人們都怕狗，逐漸懂得了狗是可怕的動物，於是就開始怕狗了。等到大些，知道了只要喜歡狗，狗就不咬人以後，就又不怕狗了。
3歲兒童已能用語言表達自己的感受了，很少像2歲時那樣一發火就躺在地上滾來滾去。加上自制能力也多少強了些，那種攻擊型的態度少了起來了。
3歲兒的喜悅已不是一般物質性的，會因爲使爸爸媽媽高興而高興了。因此，又把3歲這一年齡叫做捧人的年齡。做什麼事只要媽媽高興，就會神氣十足，興致勃勃地去幹。另外，也能懂得一些幽默的話了。
