培養孩子哪些能力，讓孩子明白這件事的意義所在，適當減輕孩子的壓力是很重要的，孩子最開心的事情莫過於得到父母的認可，孩子的教育問題是每個家長都在操心的，看完培養孩子哪些能力，學着啓蒙家裏的小天使吧！
培養孩子哪些能力1
培養孩子有哪些能力
1、小孩子最重要的一項就是學習，小朋友的智商相差都不會太遠，只是看小孩子願不願意學。學習能力是培養出來的，父母要根據孩子的興趣，和周圍的事物讓孩子養成善於觀察，喜歡動腦的習慣，若老是喜歡琢磨問題，慢慢就會對學習產生興趣。
2、父母可以適當的給孩子一點壓力，好比在家孩子想要拿個什麼東西，父母不要去給孩子幫忙。讓孩子自己去完成，沒有人可以依靠了，孩子就必須靠自己。漸漸的孩子有比較獨立的能力，而有獨立的能力，心境就會變的強大，就能承受很多事情。
3、從小要經常給孩子講，不可以一個人到處亂跑，一定要跟着父母，或者同伴在一起。還要把家裏的地址，父母的單位，電話，姓名都要記牢固。要告訴孩子萬一走丟了，要打110找警察叔叔。如果條件允許還可以讓孩子學下武術之類，可以防身。
培養學齡前兒童要注意什麼
1、孩子呱呱落地後，在1歲之前，是生長髮育比較快的階段，在這個階段，要注意培養孩子的安全感。有很多父母忙於工作，把孩子交給家裏的老人或是請保姆帶孩子，不利於親子感情的培養。
2、1到2歲之間，父母要學會培養孩子的幽默感，要讓孩子經常發笑。可以給孩子經常做一些鬼臉，搞笑的小動作，或是行爲故意變得非常笨拙，故意逗引孩子發笑，讓孩子尋找樂趣，保持愉快的心情。
3、在孩子2到3歲之間，要開始培養孩子的創造力，要讓孩子逐漸養成思維的習慣，可以把一些孩子非常喜歡的食物放在夠不着的地方，在孩子的旁邊放上一個凳子，引導孩子站在凳子上面取到自己想要的東西。
通過上文相信各位媽媽們都已經瞭解到了培養孩子有哪些能力和培養學齡前兒童要注意什麼這兩個問題，孩子小時候的培養對於以後的人生路是起到一個指導的作用，俗話說三歲看大，七歲看老正是這個道理，媽媽們要抓緊這段時間對寶寶的教育。
培養孩子哪些能力2
操作性遊戲
利用遊戲材料，發展幼兒小肌肉，以控制手部精細動作爲主要活動形式的遊戲。
例如：自制拼圖、拆卸舊物件、種小植物等。
在操作遊戲中，對材料的操作和擺弄是激發幼兒遊戲興趣的源泉。由於幼兒會專注於手部動作和材料本身，所以在規則簡單的情況下，幼兒的自控堅持性表現得比較突出，但對外界干擾的自覺抵制力和自制力較差，動作的失誤，他人的影響都會影響遊戲的進行。在操作遊戲中，幼兒執行規則的自覺性常常隨動作的反覆而被忽略。
等待是操作遊戲中對孩子自控能力的又一培養契機。受遊戲人數和遊戲設施的限制，某些遊戲進行時會使得一部分孩子處於等待狀態。但專家認爲：等待和輪流是社會生活中人際交往的伴隨因素之一，是一個人社會公德意識的體現，不能單純追求孩子發展而刻意在遊戲中加以迴避，應該讓等待變成實驗因素之一。因此，我們巧妙地把組織遊戲進行和觀察孩子等待狀態結合起來，同一遊戲中對不同幼兒提出不同的自控要求，豐富了遊戲規則，更促進了孩子自控能力的發展。
娛樂性遊戲
創設情境，使孩子通過模仿角色感受情節樂趣，從而使他在遵守遊戲規則中學會控制自身情緒情感。
例如：“老鷹捉小雞”、“大魚網”、“打活動目標”等遊戲。
一般，孩子對動作的控制要優於對情緒和情感的控制。娛樂性遊戲正是通過激發孩子興奮的情緒過程，通過動作的控制，調整自己的情感。
音樂、道具、角色是這類遊戲中不可或缺的要素。可以說，教師製造的情境越逼真和誇張，自控培養的效果越好。但豐富的'遊戲材料也會干擾教師的觀察，在音樂中，孩子神經興奮性增強，動作、語言、表情會異常活躍，孩子的創造力和想象力具有較大的施展空間。因此建議娛樂性遊戲應從分組遊戲開始，逐漸過渡到集體遊戲。
運動性遊戲
以大肌肉活動爲主，讓幼兒在走、跑、跳等基本動作中，按照一定的競賽要求來進行的遊戲，培養幼兒運動控制靈活性等。
如果採用這類遊戲，建議採取小組競賽的方式。
一羣孩子在運動遊戲時，伴隨着孩子自控行爲的發生，他們的集體觀念也逐漸增強。在競賽中，同組內的幼兒往往在等待中相互提醒鼓勵、探究取勝的技術和策略，使孩子們的合作和交往能力得到長足的提高。
智力遊戲
以智力競賽形式進行的遊戲，以訓練幼兒對規則的遵守及抵抗誘惑，抗干擾等能力。
這類遊戲的進行一般從4歲以後才能開展，因爲這時的孩子已經積累了一定的生活經驗。在遊戲中，孩子會經常出現的問題是一些“犯規”行爲的評判和孩子因此引起的爭執等，這時，成人要適時適度的進行干預，幫助孩子提高自行解決問題的能力。
進行遊戲培養，還應注意的問題：
1、各類型規則遊戲都蘊含着豐富的培養孩子自控的要素，因此，培養孩子的自控能力可以不受遊戲類型的限制，但絕對要尊重孩子的年齡特點，充分體現遊戲的趣味性。孩子對遊戲的興趣越濃，自控水平表現得越明顯。
2、對孩子自控能力構成的四個因素即：自覺性、自制力、堅持性和延遲滿足應該有機的貫穿於遊戲的整體而不應單純地進行界定。因爲孩子自控的內部調節機制是一個複雜的過程，在一個遊戲中四個因素會相互制約又相互促進，所以可根據孩子的不同水平將目標指向不同的自控因素。
3、自控遊戲中孩子的自控表現根據孩子不同的氣質類型呈現出具有較大的個體差異性，而同一個孩子在遊戲前後的自控水平差異也很大，比如：日常生活中自控能力較差的孩子，他們在遊戲中會積極參與遊戲，對遊戲規則理解敏感而穩固，遊戲中情緒熱情，反應機敏。相反，日常生活中自控能力較強的孩子卻時常在遊戲中表現得漫不經心。
小編總結：自控能力並非與生俱來的，它是孩子在後天的環境中，隨着認知的發展和教育的影響而不斷形成和發展起來的，除了上面的幾個小遊戲，家長在日常生活中也可以發掘一些有用的材料幫助孩子提高自控能力。
