如何指導幼兒，成長是甜蜜和困難交織的過程，孩子最開心的事情莫過於得到父母的認可，所有父母應當重視起對孩子的教育。看完如何指導幼兒，學着啓蒙家裏的小天使吧！
如何指導幼兒1
作爲家長的大人千萬不要當着孩子的面吵架。很多家長認爲寶寶年紀小，就算在他面前吵架也無所謂。其實非也，寶寶會把大人的言談舉止看在眼裏放在心上。並且在心理上形成一種負面的陰影。所以，要鼓勵孩子把自己心理的想法感受說出口，瞭解他心中的最真實感受。
千萬別將自己的情緒發泄到孩子身上，這樣會讓孩子產生一種誤區，那就是隻要自己情緒不好，都可以發泄到別人身上。如此一來，孩子不會站在對方角度去考慮問題，自然也不能理解別人的感受。所以，家長要給寶寶樹立一個好的榜樣，鼓勵孩子把不好的情緒傾訴出來，或者是轉移自己的注意力，讓寶寶學會自己控制情緒。
在必要的時候，責罵和體罰也算作是一種懲戒孩子犯錯的手段，但如果時間長了，就會讓孩子產生消極、自卑、怯懦反叛等負面情緒。有時候，家長會因爲孩子哭鬧更加對寶寶大吼大叫，這樣對孩子沒有任何的好處。家長這時候要讓孩子感受到你的心情與態度，如果沒有辦法控制好自己的情緒，那麼最好先讓孩子獨自待在一個房間，直到他心情平靜。
很多家長喜歡挖苦諷刺孩子的缺點，單方面認爲這個是讓孩子能夠有羞恥心的去改正。但這個時候孩子正處在自尊心發展階段，如果家長一味地打擊數落，只會讓孩子變得自卑，懊惱甚至反叛起來。所以家長要細心地觀察孩子，瞭解孩子的優點，在孩子進步時給他們一點肯定或是鼓勵，就算孩子做錯了事情，家長也可以從中找到孩子的發光點，鼓勵孩子改正自己的缺點。
孩子在成功時難免會有點小小的驕傲和成就感，但是有的家長覺得孩子會自滿起來於是會在這時候打擊孩子。這樣的做法是要不得的，要知道孩子在成功時，最想做的就是與家長一起分享這份喜悅，得到父母的肯定。家長這時候一定要鼓勵孩子，讓孩子充分體會到成功的喜悅，激勵孩子繼續努力。如果孩子表現得有點盲目自大，那麼家長這時候可以跟孩子好好溝通，讓孩子瞭解“驕傲使人落後的道理。
很多時候，不管出現什麼問題的時候，有的家長都會定勢思維地鎖定到孩子身上。都不問緣由就責怪孩子。家長一開始就要相信孩子，這樣才能引導孩子養成誠實的品質，如果家長一開始就不信任孩子，質疑孩子說的話，那麼孩子不但會感到挫折還會養成說謊的習慣。在出現問題時，家長應該換位思考，如果發現孩子說謊，要先了解孩子說謊的原因，然後再糾正孩子的錯誤行爲。
如何指導幼兒2
0至8歲的孩子生理和心理髮展規律
1、1歲之前的孩子猶如小動物，因此，父母的任務就是要幫助孩子從自然人向社會人過渡。
2、1至2歲之間，孩子逐漸有了語言功能，父母可以向孩子講一點基本的道理，讓孩子慢慢認識和適應自己生長的環境。
3、3歲以後，孩子的海馬體成熟，開始有獨立意識出現，也慢慢開始懂得一點道理。這個時候，大人就要爲孩子制定一些規則，讓孩子遵守這個環境的規則，從而養成一系列良好的行爲習慣。比如，良好的作息習慣、吃飯習慣、做事習慣、聽大人講話的習慣、語言表達習慣以及文明禮貌習慣等等。
4、8歲以後，孩子的習慣已經養成，之後很難再有改變。因此，孩子在幼兒期到小學三年級之前，是其行爲習慣養成的關鍵時期，如果這個時期沒有形成良好的行爲習慣，終其一生都將很難再有大的改變。所謂“從小看大，三歲看老”也即是此意。
父母的責任
1、父母要幫助孩子成爲一個具有獨立思考能力、獨立生存能力、獨立適應能力的獨立個體。
2、要了解孩子成長的心路：從“沒我——我——自我（6歲）——他我——羣我——沒我”的過程，引導孩子從一個自然人變爲一個社會人。
3、瞭解孩子智力發展之路：從“直觀——形象——抽象（5歲）”，教育孩子逐步認識從單一到多元，從簡單到複雜的事物。
4、瞭解孩子生長髮育之路：孩子有天生的適應能力，孩子吃多少、穿多少，應該由孩子來決定，而不是父母。不能因爲怕孩子餓着，就拼命餵食，也不能因爲怕孩子凍着就把孩子包裹得像一個大糉子。
父母容易犯的錯誤
1、過度保護型
孩子在幼兒園打架，父母見孩子吃虧了，也參與其中，甚至雙方父母大打出手。這樣的保護只能讓孩子無所適從，沒有自我，沒有主見，不能獨立解決問題。孩子的問題應該讓孩子自己解決，父母可以給予參考意見，但是絕不能參與其中，否則反而會造成矛盾的擴大和惡化。
2、支配型
父母常對孩子說“你該怎樣做，不該怎樣做”。甚至孩子的吃飯、穿衣都必須按照父母的喜好去做，最終會導致孩子厭惡家庭，反抗家庭，甚至逃避家庭。例如常常躲到網吧的孩子，大多屬於這一類型教育產生的後果。這樣的孩子長大以後獨斷專行，不聽他人勸告，非常叛逆。
3、驕縱型
孩子有什麼要求，父母都會滿足他，使孩子覺得所有的一切都來的很容易，只要自己開口，你們就會給。然而，外面的世界卻不是想要什麼就能得到什麼。因此，孩子在面對外面的世界時又顯得無能爲力。這種教育的結果就會使孩子變得“在家一條龍，在外一條蟲”。
4、放任型
有些父母常對別人說，我的`孩子屬於放養型，不用管他，讓他自己去適應生活，適應社會。其實，放任型的父母等於不愛孩子，您沒有給孩子必要的關愛，對孩子不負責任，就會導致孩子出現冷酷的心理，對一切都冷漠無情。
5、混合型
也有的家長同時具有多種錯誤類型，在不同的心理狀態下會表現出不同的錯誤類型。例如，有些父母在小時候缺失的東西總想從孩子身上找回，於是把自己的意願強加在孩子身上。但是，在某些方面，又有可能對孩子放任自流或過於寵愛，使孩子也不知道自己怎樣做是對，怎樣做是錯。
正確的行爲教育方法
1、理想的教育方法是給孩子的愛要適量，不能過分溺愛，也不能冷默無情；不單純以孩子爲中心，讓孩子懂得家庭的愛是相互的，自己只是平等的家庭成員之一。
2、家長對孩子的錯誤有要正確的認識，要放平心態，孩子有錯，錯必定在家長，不在孩子。
3、學會先做人，後做事。不管孩子犯了什麼錯，要先給予孩子安慰，再來給孩子講道理，這樣能解決很多問題。
4、衝動的時候要先讓自己冷靜下來。比如，先去廚房倒杯水喝，冷靜之後再來教育孩子。
5、尊重孩子，要讓孩子有發表意見的權力。連囚犯都有發言權和申訴權，您的孩子沒有，這能叫尊重孩子嗎？
6、要採用“描述性表揚”的方法來表揚孩子，切忌使用“很好，很棒”這些詞語來應付孩子。“描述性表揚”分爲三步：描述——感受——總結。當孩子做得很不錯時，要先描述一下孩子做這件事的過程或做的情況，然後談自己的感受，然後再總結做得怎樣。這樣做，孩子很容易明白您爲什麼表揚他，他到底什麼地方做得好。如果僅僅是“很好，很棒”之類的話，孩子很難分清自己到底是哪裏做得好。
7、與孩子進行情感交流。小孩子不懂事，故意搗蛋，或許是因爲您沒有給孩子充裕的時間與您進行情感交流，孩子通過故意搗蛋來引起您的注意。因此，要讓孩子感受到您對他的愛，孩子纔會和您用心去交流。這是雙向的，不是任何說教可以替代的。
8、孩子良好行爲習慣的養成父母必須參與其中，而不是指揮孩子如何去做。比如當您讓孩子收拾玩具時，孩子不一定明白該怎樣收拾，是先把桶拿過來放進去呢，還是把玩具搬過去放到桶裏？是先收拾一部分玩具呢，還是把所有的玩具都收拾好？幾個簡單的字，做起來卻很複雜。聰明的父母會陪着孩子一起來收拾玩具，做一次、做兩次，孩子慢慢就知道什麼是“收拾玩具”了。
9、孩子也有情緒不好的時候，需要給孩子一個獨立的空間。比如，可以給孩子做一個“請勿打擾”的牌子，告訴孩子，如果寶寶不想父母打擾他，就掛上這個牌子，否則，父母就可以進去。這樣會給孩子一個自我發泄情緒的空間，或許孩子發泄完了就沒有事了。
10、家庭角色要有明確的分工，誰唱紅臉，誰唱白臉要有合作。不能一個人訓，全家人都訓，這樣，孩子徹底沒有申訴的機會了。也不能一個人訓，另一個人護，這樣的教育往往是無效的，是徒勞的。正確的方法是一個人教育孩子，另一個在旁邊默不作聲，等教育完了，另一個人再與孩子溝通，讓孩子說明事情的原因和經過，是哪裏做得不對了，應該怎樣做。這樣做，既不會過於傷害孩子的自尊心，也便於孩子從內心接受教育，改正錯誤。
如何指導幼兒3
一、確定規範，進行系列化教育。
建立一日常規，進行系列化教育。3～6歲幼兒是個性品德形成的關鍵期，由於幼兒的可塑性很大，他們的個性品德在形成過程中會經常出現反覆，所以教育內容應該做到系列化。根據幼兒的特點和發展情況，制定了幼兒一日活動常規，常規規定了孩子們在一日生活、學習中應做到的，應遵守的一些規則，確定了幼兒時期在衣、食、住、行、與人交往等方面應有的文明行爲和習慣的標準，如：坐要有坐姿、睡要有睡樣，飯後會收拾餐具，活動結束會整理好用品等。如按照時間制定的系列教育，有初入園時的愛集體教育；“三八”婦女節的愛媽媽教育；“六一”兒童節的好兒童教育；“七一”的愛黨教育等。平時，我們要求幼兒做到“三輕”：說話輕、走路輕，放下東西也要輕；對幼兒進行遵守公共秩序，不妨礙他人，愛護公物的教育。午餐要求做到“三淨”：碗裏乾淨、桌上乾淨、地上乾淨，對幼兒進行愛惜糧食的教育。午睡時要求幼兒自己穿脫衣物，自己整理衣服，翻好領子。我們教育孩子們要“自己的事情自己做，不會的事情學着做，學會的事情堅持做”。
我們注重根據幼兒的身心發展特點採取有效的教育方法，如對待性格怯懦的幼兒，以培養勇敢品質爲主；對待個性霸道的幼兒，以培養寬容、和諧與人爲善的個性爲主；對待貪佔他人物品的幼兒以培養誠實品質爲主；對待逆反個性較強的幼兒，採取綜合訓練方式，對其進行不良個性的矯正訓練爲主等等。由於每個幼兒的家庭教育影響的環境和方式不同，他們對教師的教育方法也可能會產生不同的反應，我們觀察瞭解幼兒的不同心理特徵，採取有效的方法進行有的放矢地教育。
二、與家庭形成合力，爲孩子改造成年人的世界。
今天培養孩子的習慣是非常困難的，最大的困難在於我們的父母，甚至爺爺、奶奶，也包括老師，本身可能就有很多不良的習慣。我們可能也不完全知道什麼是好習慣，我們本身就有可能帶着很多的舊思想、舊文化、舊風俗、舊習慣。
如用眼睛挑東西，不要用手挑東西的習慣。我們買東西誰不去挑、不去捏，可是你捏完他捏，他捏完之後可能不買了，最後別人怎麼買？我們可沒想這些問題。這是條件反射，挑選什麼東西都想試一試、捏一捏。這一陋習也直接影響到了孩子們，班裏吃水果時讓孩子們自己拿，誰不挑一挑、比一比，每次總是挑了這個還是覺得那個好“這山還望那山高”。
又如保護環境衛生的習慣。我們有很多的成年人對自己小家庭的衛生搞的“一塵不染”，可是對社會大家庭的環境衛生卻是：隨地吐痰、亂扔垃圾、高聲喧譁等，他們沒有意識到這些不良行爲會對自己的下一代造成怎樣的`負面影響。
日本教育家福澤諭吉說：“家庭是習慣的學校，父母是習慣的教師。” 要讓孩子的行爲習慣取得良好的成效，就必須建立起家庭、幼兒園聯合一致的教育網絡。通過家長會、家長學校講座，讓家長進行系統的幼兒德育理論學習；家教專刊、家教小園地時刻發揮着它們的宣傳和交流作用；通過家園聯繫手冊，以書面形式每月聯繫，有什麼事隨時與家長溝通，使家長和教師都能隨時瞭解幼兒在園和在家的情況，進行有針對性的教育；我們還通過家長開放日、家園共育等活動，讓家長觀看、瞭解、參與幼兒園的教育，使家長自覺、積極地配合我們的教育工作。只有讓孩子做到了在家與在園一個樣，良好習慣的養成纔有真正的意義。
三、要尊重兒童的權利和參與，讓孩子充分地參與。
在兒童的習慣養成過程當中，有一個危險存在，那就是習慣養成的過程變成了奴役兒童的過程。大家千萬千萬注意這一條。什麼意思呢？就是大人在制定規範，強迫孩子去做、去執行，這就很可怕。因爲真正的教育是自我教育，兒童是主人，我們就是要發揮他們的主人作用。養成一個好習慣，應該是要讓孩子們覺得：這是我盼望的，我特別希望有這個好習慣，這對我的幫助很大，對我的發展很有用，好習慣多了，我纔是一個好孩子學生，我纔可以多交朋友。這纔是積極的，而不是強迫。
兒童參與有一個階梯，階梯有八層：第一層是操縱，成年人操縱兒童；第二層是裝飾，找幾個孩子來表演一下，來裝飾；第三層是象徵性的參與；第四層是成人指派；第五層是與兒童商量；我們的習慣培養，起點就是第五層，與兒童商量，我們要培養孩子良好習慣，要和孩子商量：你們需不需要培養這個習慣？你願不願意培養這習慣？因爲孩子有選擇權：我願意養成什麼習慣，比如愛運動的習慣，有禮貌的習慣……內向的孩子你不能培養成外向的孩子，慢性的孩子不能培養成急性的，習慣養成要講究規則，要尊重差異。
四、培養孩子良好習慣的六大步驟。
步驟1：要認識習慣的重要性，我們可以通過講故事、讓孩子分析案例等各種方式來進行，是他們切身感受到習慣的重要性。
步驟2：與孩子一起討論制定行爲規範。定家規，定班規，制定習慣培養目標，一定要發動大家以及父母、老師都參與。要讓孩子自己說：習慣這麼重要，我特別需要形成一個什麼什麼習慣。要一個一個地定培養目標，甚至兩個月培養一個習慣，一個新習慣，這都很好。
步驟3：進行榜樣教育。用各種教育行動進行榜樣教育，各種各樣的傑出人物都有好習慣。大家都知道李嘉誠很守時，他怎麼守時？他的表都是撥快十分鐘的。
步驟4：是需要持久的訓練，一定要訓練。習慣培養有很多技術手段，你們可以嘗試，但是有一條，一個行爲的出現一定要訓練一個月以上。但是這訓練不是天天正步走，而是要進行分析、評估、引導、訓練等等，這是不可缺少的環節。
步驟5：要及時評估，要表揚，用各種方式表揚、引導。
步驟6：要形成良好的集體風氣。誰出現了好的行爲，就會在班裏得到鼓勵、支持、欣賞；誰有不良的行爲出現了，大家會一致反對，這對一個人好的習慣發展是非常有意義的
