在平平淡淡的日常中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經常寫隨筆？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。爲了幫助大家更多的瞭解隨筆，以下是小編幫大家整理的教育隨筆-照片裏故事-陽光成長我們，僅供參考，大家一起來看看吧。
在以前的班級裏我們能看到教室裏最大的面積用來擺放桌椅，這樣的好處是便於集體教學活動，便於老師的管理和集體的觀察，但是隨着陽光成長文化教育理念的不斷深入，我們知道孩子在幼兒園的活動應該是更加自主、開放、靈活的，應該考慮到孩子間的合作和同伴間的學習，集體活動應逐漸減少，取而代之的應該是小組活動和區域活動，讓孩子在自主操作中建立新的知識和經驗。於是我們和孩子一起討論什麼樣的班級能適合這樣活的的開展呢？大家請看第二張圖片，現在班級的環境就是出於這樣的考慮，我們用桌椅和櫃子把空曠的教室分割成很多的角落和區域，走進我們的教室就像是一個家，我們的家裏會有餐廳、會客廳和不同功能的臥室，我們的班級有各個不同的區域，有美工區、圖書區、益智區……，孩子們在每一個區域裏相互學習、相互合作、互不干擾。
在班級格局的變化中，把孩子作爲環境真正的主人，參與到班級的環境佈置中，我們是大班，在與孩子共同的討論中首先我就拋出了問題：“該怎麼改變呢？”孩子們很聰明的，在一次又一次的討論和實踐中知道區域擺放時考慮到相互間的干擾，把相對安靜的區域擺放在一起，如：美工區和益智區，圖書區和建構區，走廊上擺放的是便於與同年級相互交流的遊戲，如：奶茶屋、健身吧、茶座等。對於這樣的環境孩子是樂於接受的，而且他們願意在這樣的環境中進行各種各樣的活動，孩子的合作能力、主動學習的能力也得到了相應的提高。
班級公約建立的故事
當孩子們同時進入一個區域時就出現了爭執，人數無法控制，所以第一個解決的問題就是限制人數。我們就想到了用掛牌、插牌、套環等形式來規定區域人數，幫忙孩子建立了最基本的規則。當我們這樣實施以後發現，孩子的爭執減少了。人數控制只能解決區域不擁擠，孩子不爭吵。但怎麼讓區域發揮它最大的價值。陽光班級應該是更開放的，爲了讓孩子願意遵守規則呢？我們想到了運用班級公約的形式。
班級公約顧名思義是班級成員共同制定的共同約定。班級成員包括了教師、家長與孩子。班級成員減少的是一些強制的規定。關注的是個體發展的需要。我們一般是通過談話活動，讓孩子自己提出在活動中遇到的問題，並通過商討的形式而制訂。比如第一張照片就是我們拋出了一個問題，進行了記錄彙總，接下來就是我們和孩子、家長和孩子在共同討論解決問題的方法，最後，我們再進行歸納總結，形成了孩子自覺的，樂於遵守的公約。
孩子們對建立班級公約很感興趣，他們很樂意共同管理我們的班級。他們除了在各個區域裏共同討論出了公約，也在晨間鍛鍊休息區、課件休息10分鐘、午睡、照顧自然角花草等也指定了班級公約。
還有些公約不僅僅是孩子與教師共同制定的，家長也參與進來運用調查表的方式，家長與幼兒共同討論制定了這張家長來接時的班級公約。這就是我們講述的班級公約照片的故事。
教師指導評價的故事
孩子變能幹了，老師的壓力就更大了。我們需要的是陽光的教師，是具有鑽研精神，探索的勇氣的智慧型教師。我今天帶來的照片主要是教師在區域遊戲中對幼兒指導策略的轉變。
我設計的最初的記錄表完全是由教師掌控、操作的。表中橫向是遊戲的名稱，縱向是幼兒姓名。教師根據幼兒的活動情況給與好中可的評價。通過它的使用可以讓教師對幼兒參與過哪些遊戲一目瞭然。然而，孩子卻沒辦法通過此表對自己的遊戲進行調整、評價。記錄表沒能客觀地記錄下幼兒活動的具體情況，對教師正確評價幼兒遊戲並未提供很好的評價依據。
陽光的幼兒應該是充滿自主探索的慾望，自主發現問題、自主解決問題，自然狀態下成長的孩子。我想應該把主動權教給孩子。於是，對記錄表做了調整。這次既有教師的記錄也有孩子的記錄。教師記錄表對各種遊戲的目標更具體明確。孩子的記錄本可以幫助孩子進行回顧，清楚自己玩了哪些遊戲，較好的控制去某一區域的次數，能更加明確任務，目的性、堅持性都變強了。完成情況這一欄更是把評價權交給了孩子，孩子通過塗星星的方式進行自我評價。
孩子和教師的記錄表雖然都發揮了較好的作用。但是，由於教師是在孩子游戲後進行記錄評價的，或多或少添加了一些自己的主觀臆想。爲了更真實地、及時地反映孩子的實際情況。因此再次對記錄表進行調整，將師幼記錄表一體化。
我嘗試設計了新的記錄表。即可以看到孩子們玩了什麼遊戲，完成情況，同時可以方便教師及時的記錄下觀察的現象。
陽光家長成長的故事
這就是我們的網站的首頁，通過網站向家長宣傳陽光成長的教育理念，通過網站告訴家長幼兒在園的'一日生活，同時我們還會有家長學校、家長專題沙龍等多種形式，讓他們知道在關注孩子身體健康的同時更要關注他們的心理健康、行爲習慣和學習品質的培養。
是的，我們許多的陽光月慶活動，這張照片就是陽光寶貝遊戲節，我們每個班級都進行過，看家長們玩得多開心呀！他們有的在做髮型，有的在扮演顧客，通過活動家長知道遊戲纔是孩子最主要的的活動，是最能激發孩子潛力的活動。這是我們的陽光寶貝體育節，我們通過宣傳海報鼓勵所有的家長都參與到體育活動中來，在和孩子一同運動，遊戲不僅增進了親子間的感情互動；更讓他們知道了陽光寶貝最重要的就是身體健康。而且這個活動我們是在冬季舉行的，在鍛鍊身體的同時更加鍛鍊了孩子的意志品質。這是太陽花親子閱讀節，大家看這張照片孩子和媽媽在一起看書多麼的專注呀！他們在閱讀節上不光光是讀了一本書，關鍵是掌握了一些閱讀的方法，知道了孩子應該看什麼書？該怎麼去看書？這些方法能夠幫助家長在親子閱讀中發揮一定的指導作用。
它就是我們陽光成長課題組的一項成果：《陽光約定——入園手冊》，這針對的是新生家長的。其實家長很想知道如何做孩子才能儘快適應幼兒園的生活，也很想配合，但他們往往不知道怎麼做。這本手冊恰恰能夠給予家長很好的指導。手冊的一面是陽光寶寶的一天、陽光家庭齊準備等7個板塊的內容，而最亮眼的是手冊的背面。他所呈現的是孩子需要養成的一些好習慣，如：吃飯、如廁，收拾玩具等，我們通過兒歌、圖片、文字等形式指導家長如何幫助孩子養成良好的習慣，而且這些方法是可操作的，也是可行的。但在操作過程中家長必須明確這是一個是循序漸進的過程，不要操之過急。家長要尊重兒童學習的規律，要學會等待，要讓孩子自己跟自己比，今天跟昨天比，這次跟上次比，進行縱向評價，避免橫向評價。
談到有效的評價，就要說到我們的寶寶檔案了。原先我們就是將孩子活動的照片和一些作品張貼在檔案中，而現在我們在孩子的活動照片和作品旁增加了一些註釋，註釋裏是些什麼內容了，註釋中反映的是孩子的學習過程，將原有的終極性評價轉變爲過程性評價。我們也希望通過它傳遞給家長一種正確評價孩子的方法，讓家長學會理解孩子的作品，理解孩子的學習。
