在平時的學習、工作中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆的創作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒有嚴密的結構，隨心寫。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？以下是小編爲大家收集的教育隨筆：我要小便，歡迎大家分享。
我們都有過這樣的經歷，午睡時如果有一個孩子要上廁所而大哭就會影響到其他孩子的午休。只要有一個孩子醒了，接二連三其他的孩子也醒了，再要讓他們睡着就不是那麼容易了。一天，輪我值班，慧慧尿急想上廁所，在睡夢當中“哇”的一聲哭出來，我從椅子上像兔子一樣跳起來，急忙走過去一邊叫他一邊把他抱下牀，因爲我知道慧慧要小便。一會兒慧慧醒了，可是還在哭，我急忙說“慧慧乖，不哭，我們去小便，哭了要影響別的小朋友的。”聽我這麼說，他也學着我的話說“慧慧不哭，慧慧不哭，慧慧要小便。”還不停地抹眼淚。走到衛生間像小花貓走路一樣，我知道慧慧是不想影響別的小朋友睡覺呢。我非常感動，其實慧慧跟他講道理還是聽得進的。我們總以爲現在的孩子們太不懂事了，從來是不會替別人考慮也不會考慮別人的感受。通過這件事，我徹底地改變了對他的看法。每個孩子都有他的閃光之處，不能因爲一些其他的因素否定這個孩子的優點。於是，我在睡覺起來表揚了他，並給了他一個大大的笑臉娃娃。第二天，我忙別的事情把此事忘了，一點也沒想起我曾經說過的話。而小朋友們上廁所的表現卻讓我大吃一驚。他們的動作是那麼地輕，那麼地慢，生怕吵醒了睡覺的小朋友..........沒想到一次不經意的表揚，收到的效果卻大不相同，孩子們知道了如何不影響到別人，學會了體諒，這是我非常感動的。
案例背景：
小二班新生入園第二天午睡時。
案例描述：
開學第二天，部分幼兒睡覺前是有情緒的`，每天睡覺前我們都會提醒孩子們睡前解小便。軒軒上牀前也去了一次洗手間，解完小便就上牀睡覺了。可剛躺下不到10分鐘，就說：“老師，我要尿尿”。我跟在軒軒後面，看着他解小便，雖然不多，但確實有點小便。又是10分鐘左右的時間，軒軒又說要去小便，又去了一次洗手間，我陪着他去了洗手間，但這次並沒有尿出來。我看他沒有尿就讓他回去睡覺了。他很不高興，上牀後還是哭着鬧着說：我不睡覺，我還要解小便。
案例分析：
新生入園，因爲分離焦慮帶來的不安，很多時候都有情緒，只是每個孩子表現的不一樣而已。有的是大哭大鬧，有的是不哭不鬧但卻很不配合，比如說不願意吃飯，不願意睡覺。對於新生來說，他們有着各種拒絕睡覺的理由，“我要尿尿”就是軒軒的理由，他來回去了幾次廁所，每次間隔時間都是10分鐘左右，這是軒軒對幼兒園的陌生感和與家長分離後的不安帶來的一種行爲上的表現。
解決措施：
我抱着軒軒，但他並不要我抱他，掙扎着想離開我的懷裏，並且嘴裏說着：“我不睡覺，你是壞人”。我並沒有因此不高興，而是依然用溫柔的語氣哄着他說：“寶寶沒有尿尿的時候不用去廁所，老師來陪着寶寶睡覺覺好嗎？睡覺起牀後媽媽就來接寶寶啦”。類似這樣的話我也是變換着方式反覆的說了好幾次，並且一邊輕輕的拍着他一邊小聲的對他說，可能是軒軒感受到老師並沒有惡意，也可能是他確實累了，幾聲哭泣後，在老師的陪伴中他睡着了。下午起牀，我很擔心他的情緒，特意過去逗他開心，沒想到，他居然對我笑了。從他的微笑裏，我感受到了信任感和安全感。
孩子的不安來自與對陌生環境的不信任，老師要及時發現了問題，針對性的給與安撫，讓孩子能信任老師，感受到安全感，這樣才能儘快穩定新生的情緒。
