一.小孩子是好遊戲的
小孩子可以說是生來好動的。
兩三個月大的嬰兒就能在牀上不停地敲手踢腳，獨自玩耍。到了五六個月的時候，看見東西就要來抓，抓住了就要放進嘴裏去。到了再大一點，他就要這裏推推，那裏拉拉，不停地運動了，一等到會爬會走，那他的動作更加複雜了。忽而立，忽而坐；忽而這樣，忽而那樣；忽而爬到那裏，忽而走到這裏。假使我們成人像他那樣活動兩個鐘頭，那一定疲乏不堪了。
到了三四歲的時候，他的遊戲動作比從前還要繁多而他的遊戲方法也與從前不同了。從前他只能把椅子推來推去，現在他要把椅子擡來擡去，當花轎了；從前他只能把棒頭敲敲作聲以取樂，現在他要拿着棒當槍放了。
到了八九歲的時候，他的身體比從前更加強健得多了，精神也非常充足了，知識也漸漸豐富了，因此他的遊戲動作也就與從前不同了。此時他喜歡玩各種競爭遊戲了：什麼放風箏，踢毽子；什麼鬥蟋蟀，拍皮球；什麼打棒頭，捉迷藏他都能夠玩了。
總起來說，小孩子是生來好動的，以遊戲爲生命的。要知多運動，多強健；多遊戲，多快樂；多經驗，多學識，多思想。所以做父母的不得不注意小孩子的動作和遊戲。
第一，做父母的應準備良好的設備使小孩子得着充分的運動；第二，做父母的應尋找適宜的伴侶使小孩子得着優美的影響。有此二者，小孩子的身體就容易強健，心境就常常快樂，知識就容易增進，思想就容易啓發。
二.小孩子是好模仿的
小孩子未到1歲大的時候，就能模仿簡單的聲音和動作了。他一聽見雞啼羊叫，也要啼啼看叫叫看；一看見別人洗面刷牙，也要洗洗看刷刷看。
到了兩歲光景的時候，他能模仿複雜的動作了。倘若他看見他母親掃地洗衣，他也掃掃洗洗看；倘若他看見他父親吐痰吃煙，他也要吐吐吃吃看。
到了三四歲的時候。他的模仿能力發展得更大了。什麼娶親，什麼出殯，他都要模仿了。
總而言之，小孩子是好模仿的，家中人之舉動言語他大概要模仿的。若家中人之舉動文雅，他的舉動大概也會文雅的；若家中人之言語粗陋，他的言語大概也是粗陋的。所以做父母的不得不事事謹慎，務使己身堪有作則之價值。
三.小孩子是好奇的
小孩生來是好動的，生來是好模仿的，也是生來好奇的。五六個月大的嬰兒一聽見聲音就要轉頭去尋，一看見東西就要伸手去拿。到了四五歲，他的好奇動作格外多了。看見路上的汽車馬車來了，他總要停住腳看看；聽見外面的鑼聲鼓聲響了，他總要跑出去看看。有一個4歲的小孩子，一日同他的母親去探望他的小朋友，看見他小朋友的家裏有許多蜜蜂，他拿了一根棒頭把蜂巢敲敲看，不料一敲蜜蜂出來刺他了。
又有一個5歲的小孩子，天天把園裏所種的紅蘿蔔掘起來，看它怎樣生長的。又有一個小孩子把一隻鍾拆得粉粉碎，要看看這個鍾究竟爲什麼會響的。小孩子不但有這樣的動作，也發種種問句。他常要問你，“這是什麼東西，那是什麼東西；這個東西從哪裏來的，那個東西怎樣做的；這個東西爲什麼是這樣的。”他看見不懂的東西，就要來問你。這些問句也是一種好奇的表現。
現在我們要問，這種好奇的動作究竟有什麼用處呢？柏拉圖說：“好奇者，知識之門。”這句話是很對的。若小孩子不好奇，那就不去與事物相接觸了；不與事物相接觸，那他就不能明瞭事物的性質和狀況了。倘使他看見了冰，不好奇，不去玩弄，那他恐怕不會知道冰是冷的；倘使他聽見了外面路上的汽車聲，不跑出去看看，那他恐不會曉得汽車是什麼東西。所以好奇動作是小孩子得着知識的一個最緊要的門徑。
四.小孩子是喜歡成功的
小孩子固然喜歡動作，但更是喜歡動作有成就。比如一個兩歲光景的小孩子在沙箱裏玩沙。他儘管把沙一把一把地撈進罐頭裏去，撈滿了把沙倒出來；又再一把一把地撈進去，撈滿了又倒出來；這種動作從表面一看沒有什麼成就，仔細考察起來，一把一把地撈進罐裏去固然是一種動作，但罐頭裝滿了，就是動作的成功。小孩子雖喜歡撈沙的動作，也喜歡撈沙成功呢。
一鳴有一天將大小木塊搬到天井裏去，用了許多力氣，費了許多時間，方纔搭成一座小小房子的樣子。他搭好之後，很高興地跑過來對我說：“爸爸你來看我搭的一座房子。”我見了這座似是而非的房子，也非常歡喜，就極力地稱讚他，而且叫他再去搭。他玩了木塊以後，又跑到書房裏去，用粉筆在黑板上畫了一隻動物。他畫了以後又對我說：“象。這是尾巴，頭，耳朵，眼睛，嘴巴，鼻頭。”我回頭一看，果然不錯，就連說“好，好”。從以上兩個例子看來，小孩子是很喜歡做事情的，而且很喜歡其成功的。因爲事情成功，一方面固然自己覺得很有趣，但是還有一方面可以得到父母或教師的讚許。這種心理是很好的，我們做父母或教師的應當利用這種心理去鼓勵他做各種事情。
不過叫小孩子做的事情不要太難；若太難，就不能有所成就；若沒有成就，小孩子或者要灰心而下次不肯再做了。反而言之，若所做的不甚難，小孩子能夠勝任而有成就的；一有成就，就很高興，就有自信力；所成就者愈多，自信力也愈大；自信力愈大，事情就愈容易成功。因此自信力與成功就互相爲用的了。
做父母的對於這一點也是應特別注意的。
五.小孩子是喜歡合羣的
凡人都喜歡羣居的，幼小嬰兒，離羣獨居，就要哭喊，兩歲時就要與同伴遊玩，到了五六歲，這個樂羣心更加強了。
假設此時沒有伴侶遊玩，他一定要覺得孤苦不堪了。有時候還要發生想象的伴侶。他同這個想象的伴侶一同遊玩，一同起居，一同飲食，那就不致孤苦。但是他的伴侶到底是想象的，他一定要覺得寂寞不堪的。
到了十餘歲，兒童就喜歡結隊成羣的遊玩了。倘使兒童在這個時候，在家中得不到伴侶，他一定要往外尋求了。
六.小孩子是喜歡稱讚的
兩三歲的小孩子就喜歡“聽好話”，喜歡旁人稱讚他。
比如今天他穿一件新衣服，就要給他父親看；着了一雙新鞋子，就要給他同伴看。到了四五歲的時候，這種喜歡嘉許的心理還要來得濃厚。假使他不願意刷牙齒，你可指着一個牙齒潔白而肯刷牙齒的小孩子說：“他的牙齒多好看，多清潔，你若天天刷牙齒，你的牙齒也會像他這樣整齊好看呢！”小孩子聽了你的話，恐怕就要去刷了。若刷了之後，你就可稱讚他說：“呀！你的牙齒是白一點了，好看得多了。”他聽了必然覺得非常的高興，下次洗臉時就喜歡刷牙了。
一鳴畫圖，若畫得好，我就稱讚他幾句，鼓勵他幾句，並且替他在圖畫上寫“很好”的字樣，他就顯出很快樂的樣子。所以以後他常常喜歡畫圖畫，畫了之後，常把圖畫紙拿了來給我看，並且叫我在紙上寫“很好”兩個字。
這種讚許心，我們做父母的教育小孩子時應當利用，然而不可用得太濫，一濫就失掉它的效用，反不若不用爲妙。
總起來說，小孩子是好遊戲的，是好模仿的，是好奇的，是喜歡成功的，是喜歡野外生活的，是喜歡合羣的，是喜歡別人讚許他的。這幾點兒童的心理，不過是犖犖大者而已；至於不甚緊要的，略而不述了。即從上面所說的幾點看來，我們教小孩子必須先要了解小孩子的心理。若能依據小孩子的心理而施行教育，那教育必有良好的效果。
