參加了心理健康教育培訓學習，讓我瞭解了教師心理健康的重要性。時代的發展，對人的素質提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現代人必須具備的條件和基礎。對這次心理健康學習談一點自己的體會。教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者，一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響，特別是對低年級學生更是如此，在他們的心目中，教師是智者，是能者，是聖者，是權威者。教師的衣着舉止，言談風度，以及待人接物等，都會使學生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕鬆愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學生如坐鍼氈，惶惑不安。所以，教師完善的心理素質和人格，是構成良好師生關係的基礎，是實施心理健康教育、情感教育的出發點和首要原則，新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。通過學習，我也知道了教師要善於做好自身的心理調節及保健工作，瞭解自我，辯證地看待自己的優缺點；學習心理衛生知識和心理健康知識，掌握心理調節的方法，學會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；調整情緒，保持心理的平衡；善於選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關係；樂於爲工作奉獻，併合理安排時間，張弛有度；培養多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。
在教師對學生衆多的影響中，心理素質的影響是最重要的，好的影響會形成學生健全人格、健康心理，不好的影響可能就直接或間接地導致學生的心理問題。首先教師自身得具備這些東西。如果教師自身都心理不健康，人格不健全，影響與培育就無從說起。甚至會產生一些不良影響，如教師情緒不好會影響學生心情；教師若懲罰、報復學生，學生會形成敵視和對抗的習慣等。因此，教師的心理健康是獲得心理健康教育能力的關鍵。
教師良好的心理素質會對學生產生人格上的影響，有利於建立良好的師生關係，有利於學生學習成績的提高。但是，如果教師能有意識地運用心理健康教育知識對學生進行心理健康教育，其影響會更加深遠。因此，教師不僅要具有健康的心理，還應具有心理健康教育的意識。有些教師缺乏對中小學心理健康教育重要性的認識。比如，仍有不少教師把中小學生的心理問題看成是思想品德問題；有的教師雖然認識到了心理健康教育的重要性，卻認爲是專職心理健康教育教師的事，與自己無關，類似思想觀念仍然普遍存在。因此，只有在對中小學生心理健康教育重要性有着充分認識的基礎上，教師纔會有意識地培養其心理健康教育能力。
在今後的教育教學中我一定會保持一顆健康，公平的心態，關注每個學生，善待每一個學生，關心愛護自己的學生，讓他們在輕鬆愉快的氛圍中快樂成長，成爲祖國的有用人才。
二零一一年六月二號的晚上，在學校的組織下開展了心理健康知識講座。
這次的講座是由我校的國家二級心理諮詢師陳俊老師主持的，他的講課方式總是別緻心意的，他不會像別的老師那樣，站在高高的講臺上，給人一種高高在上很難靠近的感覺，而他卻不同，與我們坐在一起，會給我們營造一個輕鬆自在的方式讓我們與他去溝通交流，就像朋友那樣，不分地位高低，不分歲數大小，讓我們在一種自願的情況下說出我們的心理困惑。而不是要求你必須說出你的心理困惑，只是誰願意誰就說，不會讓你感到有壓力。其實在本次講座的一開始陳俊老師就很細心，他先讓同學們自己寫一份關於自身的心理問題，然後通過自己的深入瞭解，根據同學們的實際情況，認真的做好本次講座的內容。
對於這次講座的資料收集，而我卻採取了敷衍的態度，按着老師的要求，像一種走程序的方式一樣寫了一些關於我自身心理存在的問題，想不到在講座的那天，老師卻很認真的把我的心理問題做了整理給同學們唸了一遍，並且還誇獎了這篇心理總結寫的很全面，寫得很認真。還有個細節我要提一下，老師在念得過程中有點咬字，同學們就說是不是字寫的不好啊？老師卻說字寫得很好，是自己眼睛不好，其實我心裏很清楚，我當時寫這篇總結的時候是抱着敷衍的態度寫的，字句寫得不是那麼順，還有字有點潦草，但是老師卻沒有說出來，卻還把問題放在了自己的身上，從這一點上，可以體會到老師是多麼的別有用心，他不會通過問題直接的批評你，而是會讓你自己從中去體會你自己做的不好，從內心上去接受他的“誇獎”。
老師的這次講座是從三個大點去講的：第一是立身之本。立身之本就是行孝（百善孝爲先，百孝順爲先，百順心爲先）。首先老師給我們提了兩個問題，一是：你覺得你的親人有哪些？你認爲最親的人是誰？二是：你和你父母的聯繫方式是用什麼工具？你一般與他們多久聯繫一次？聯繫的目的是什麼？
通過這些問題，其實老師就是想了解我們究竟有沒有孝心，父母在我們心目中的位置到底有多高，而我自己給我的答案是我把父母排在了親情、友情、愛情的第三位。老師還給我們講了一個故事，故事的內容是一個老人有三個女兒，大女兒每次回來總是會給父母買很多好吃的，老人的態度卻是我們老了，牙齒掉了，吃不了那麼多，別浪費錢了。二女兒呢？一回來就邀自己的父母去旅行，老人的態度卻是我們老了，走不動了，不想給你添麻煩。而三女兒呢？卻不同，每次回來就會要自己的母親做自己最喜歡吃的東西，而老人的態度卻是很開心。通過這個故事可以告訴我們一些道理其實父母最不願做的就是給兒女添麻煩，最願做的就是覺得自己還能爲兒女做些事。第二是發展的關鍵。良好的人際關係是發展的關鍵。老師告訴我們在人際交往中要懂得包容，化敵爲友。第三是發展的基礎。老師說發展的基礎是不斷成長，人要活到老學到老。講座的最後老師送給了我們一句話：“用心做人，用心讀書，用心做事。”
通過這次的講座，我從中體會到了很多，也收穫了很多，讓我明白了怎樣去做人!
20xx年5月24日河北精神衛生中心首席醫師xxx應邀而來，爲河北金融學院保險系大二級學生開展大學生心理問題分析講座，與會人數達230人，系辦薛老師出席，在解決大學生學習、經濟、就業、個性及情趣等方面提供了很大的幫助。
愛、人際交往、郭老師從“健康與心理健康”、“大學生與心理健康”兩個方面向廣大與會師生普及了與大學生相關的心理學、教育學知識，向學生們介紹了什麼是新的健康觀、大學生心理健康的標準、並着重講解了大學生現什麼樣的心理問題及如何進行調試。
可能出本次講座受到同學們的熱烈歡迎，同學們紛紛表示，通過短短一個半小時的學習自己掌握了多種面對挫折，保持良好心態的方法。
相信這次講座會在同學們今後的學習生活中發揮至關重要的作用。
大學生是一個特殊的羣體，社會要求高，家長期望高，我們大多爲90後，心智尚未成熟，面對大學裏遇到的各種問題往往無法做出正確的抉擇。
此次郭老師的講座，有效地解決了同學們心理上的難題，提高了大學生的心理健康水平，對建設文明校園起到了良好的推進作用。
在這陽光燦爛的夏天，帶着陣陣火熱的心情我參加並仔細聆聽了由學校舉行的大學生心理健康講座，通過這次的心理知識健康講座我受益匪淺。心理健康老師通過在學習、生活等幾個方面爲我們講解大學生常見遇到的心理問題，告訴我們如何正確的面對壓力並解決它。 第一、在學習上。首先，“理想的大學”同“現實的大學”之間的矛盾使我產生了深深的目標失落感。以前在我心中大學是一座充滿詩情畫意的殿堂，剛入大學時也十分興奮、愉快。但興奮和激動之後，卻發現現實中的大學原來是如此的平淡、枯燥，“教室、宿舍、食堂”三點一線，日復一日無限循環。理想與現實的落差帶來心理上的不平衡，引起心理衝突。其次，大學培養目標的“高”與“空”使我對目標難以把握，覺得很困惑和迷茫。大學的培養目標是培養德、智、體、美全面發展的高級人才，可我卻感覺目標的內容比較空洞，目標的階段性也不明確，我完全不知道如何按照目標來設計和規劃自己。通過這次老師的答疑解惑，我瞭解了上大學的意義——實現自我的價值。我們每一個人都必須樹立正確的價值觀，努力奮鬥當收穫成功的時候我們會感到油然而生的成就感。
第二、在生活上。在當今社會，我們不能單靠被動地順應環境，須主動地去適應環境，保持個人與環境之間的和諧。在處理理想與現實、自尊與自卑的心理矛盾上，這次的講座讓我能在全面認識自己的基礎上，有針對性的學習、努力提高。因爲之前的我性格上太過於執着近乎偏執，而且心裏承受能力很差，面對挫折時往往不能正確解決
它，只是採取消極的態度，在心理健康老師的指導下我避免了走向偏執型人格障礙的誤區。現在的我慢慢的開始正視自己並且通過學習我掌握了一些人際交往的技巧。我知道良好有賴於相互的瞭解，相互瞭解有賴於彼此思想上的溝通。要學會有效聆聽，做到耐心、虛心、會心，把握談話技巧，吸引和抓住對方。我也克服了我的依賴心理。
第三、在愛情上。每個人對愛情都充滿幻想，我也不例外，以爲某個人是我的全世界，但是每個人都是獨立的個體，我所以在愛情中常常流淚，幾乎不知道面對日常生活中的各種問題，也許是習慣了依賴，失去的痛苦一直伴隨着我。這次的講座卻從另一個的角度向我說明了愛情是一種相互獨立相互尊重的關係，我們每一個人都應該學會堅強，就像致橡樹中的我們要做兩兩棵肩並肩的樹，而不是一個人是另一個的藤蔓。在對待愛情的態度上要有一顆真誠的心，那種“不在乎天長地久，只在乎曾經擁有”是一種不負責的愛情，愛情是神聖的，這種美好的情感值得我們每一個人慢慢回憶，而不是因爲一時的寂寞才緊緊相擁，只是爲了生理上的需要更是要人唾棄的。
最後，作爲一位當代大學生，我們要明確身上肩負的責任，大學時光是美好的，在這樣花一樣的年華，面對着朝陽，樹立遠大的理想，並不懈奮鬥，面對壓力和挫折，積極地解決，不拋棄，不放棄，我相信，我們的青春永垂不朽！
一． 活動背景：
在現代社會中，由於競爭的加劇，生活節奏的變快，人們越來越多的承受各種各樣的心理壓力，尤其作爲一代青年的高中生。我們身上肩負了祖國的希望與未來，心理健康極爲重要。
爲此，我校開展了這次心理健康知識講座，面向廣大師生，在進行講座的同時進一步宣傳心理知識，糾正對心理知識的不恰當的認識。
二．活動目的：
以講座的形式宣傳心理知識，以知識昇華我們心靈，幫助高中生確認識自我、規劃自我、超越自我；引導高中生了解心理知識，疏通心理瘀積，提高心理素質；指導高中生科學規劃學習，明確奮鬥目標；促進高中生健康成長和全面發展,爲建設和諧校園做出積極貢獻。同時展現我校學生豐富多彩的業餘生活，營造積極健康的大學氛圍。
以及在活動的組織和進行過程中鍛鍊學生的能力和責任心。培養團隊意識和積極的社會觀。
三．活動主題：
邀請校心理健康中心心理專家老師進行以“把愛傳出去”的講座。
四、活動時間
04月05日 上午8：30－10：30
五．活動地點：
校中央廣場
六．活動流程：
1、校學生會成員負責提前半小時佈置場地
2、校學生會負責組織參加這次活動人員入場和維持現場秩序；
3、主持人介紹活動的具體流程；
4、老師主講關於心理健康知識的講座；
5、講座結束，校學生會成員一起負責現場清理；
6、校學生會負責寫總結及做好活動資料收集。
七．前期準備：
1、邀請心理諮詢老師，由心理諮詢師確定一個主題；
2、準備好講座需要的所有東西，如茶水和心裏摘記等東西的準備； 3、4、宣傳部組織人員做好前期宣傳活動。
八．經費預算:
茶水 10元
九．負責人
總負責人 趙倩麗 小組負責人 付煒 賀明
校學生會
這次參加了學校教師心理健康培訓，受益匪淺，感想頗多。我想就此問題談談自己從這次培訓中獲得的體會。
一、通過培訓，提高了自己的思想認識。
由於是新教師，沒有更多的瞭解現在教育的現狀和教師成長方面的情況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學工作缺乏全面的瞭解。通過此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。網絡研修，好處多多。可以說網頁學習的即時性，有利於我自主安排學習，減少了工作與學習的矛盾。可以說網頁學習的快捷性，有助於我提高學習和實踐應用的效率。可以說網頁學習的互動性，有助於我和衆多教師及時學習和解決一些實際問題。
二、研修讓我明白的不僅僅是教學上，還有人生感悟。
只有心理健康的教師，才能教出心理健康的學生。應付壓力最好的辦法就是關愛自己，保持身心健康。我們要學會認識、接納自己，關心自己，愛自己。誰關心自己也不如自己愛自己。
首先，處理好與同事、領導、家長、學生之間的關係，營造良好的工作氛圍。工作環境的好賴是開心工作的前提，更是保障。
電氣工程系“20xx級大學生心理健康教育”講座成功舉辦20xx年9月27日16:30，由西南交通大學峨眉校區心理諮詢中心主辦，電氣工程系學生會承辦的“用‘心’面對新生活”心理健康教育主題講座在揚華講堂成功舉辦。校區後勤集團黨總支書記、心理諮詢中心副主任童萬波老師爲本次講座的主講人，電氣工程系20xx級輔導員王建東老師主持了本次講座，電氣工程系20xx級全體新生均參加了本次講座。
在講座中，童萬波老師針對當代大學生的心理特點以及易出現的心理問題，結合當下熱點問題，用幽默詼諧的語言，帶領同學們進行了一次探索自己的內心世界的旅行。童老師說道，較小學、中學的學習生活而言，同學們的大學生活將是一種全新的生活方式。大學生是成年人，每個人在大學的生活需要自己去打理，自己去面對各種選擇，並且進行自我約束，在大學中生活中，我們要學會做事，更要學會做人。我們要做個有“心”人，用“心”認識自己和他人，樂觀向上。在整場講座中，童萬波老師引經據典、妙語連珠，同學們的認真聆聽，一次次的熱烈掌聲，將講座氣氛逐漸推向了高潮。整場講座是一個互動的平臺，臺上童老師給大家講道理、擺事實，臺下同學們也不時舉手發言，表達自己的一些看法，提出自己的一些疑問。針對部分同學提出的有關心理自我調節的問題，童老師一一進行了答覆，並曉之以理，讓提問的同學不僅收穫瞭解決問題的有效途徑，自己的內心也得到釋然。
“我們的所知改變我們的所感，我們的所感決定我們的行爲！”在講座的最後，童老師向大家指明瞭學習的方向。既然不能改變一些不太滿意的現狀，就努力尋求自身的改變，不斷超越！
聽完講座之後，20xx級電車2班學生姚博感慨道：“童老師的語言太風趣了，讓我們在歡聲笑語中學到了很多，明白了心理健康教育的意義所在。”正如這位同學所說，大學生心理健康教育的重要性不言而喻，擁有健康的心理素質是開啓事業成功之路的一把鑰匙。
大學階段是一個人人格發展、世界觀形成的關鍵時期。大學生面臨着一系列重大的人生課題,如大學生活的適應、專業知識的學習、交友戀愛、擇業就職等。進入大學的新生，剛剛脫離了中學時期單一的生活，再加之身心發展的過程正在進行，尚未完全成熟,自我調節和自我控制能力不強,複雜的自身和社會問題,往往容易導致大學生強烈的心理衝突,從而產生較大的心理壓力,甚至產生心理障礙或心理疾病。
北京師範大學心理學院李偉調查研究資料表明,近年來在校大學生中出現心理障礙傾向的人數約佔總體20%～30 % ,有較嚴重心理障礙的約佔10 % ,有嚴重心理異常者約佔1 % ,而且心理不健康的人數比例有逐年上升的趨勢。
被測試的380 名大學一年級的學生,約有60 %的學生認爲自己有心理壓力,而且大部分學生對壓力的處理沒有信心;在情緒方面54 %以上的學生認爲自己心情開朗,但也有35 %以上的認爲情緒易被破壞,32 %以上認爲情緒起伏過大,29 %以上認爲缺乏熱情和積極性;在人際關係方面 有超過一半的學生面臨人際關係的困擾,在意識品質上44 %以上學生認爲自己缺乏耐力,耐挫感較差,缺乏吃苦耐勞精神,這在每年的新生義務勞動、軍訓中表現較爲突出;在神經症、強迫症、偏執、憂鬱等方面比例也偏高,34 %以上學生認爲自己思想不集中、記憶力減退、在乎別人的視線、擺脫不了毫無意義的想法等。
西安晚報10月20日報道：南郊某高校對入學新生1290人(男生837人，女生453人)進行了心理測查：對 “是否有能力應付困難”問題的回答，“48%人回答不是或不一定”;38.1%的人認爲“主動與陌生人交談是一樁難事”;22.1%人在社交場合選擇“退避三舍或沉默”;另外，有超過半數的人認爲談戀愛不是爲愛而愛，而是爲了“碰到困難兩個人好商量”。反應了心理依賴。
很多研究表明大學階段是人心理健康建設的關鍵時期，這時候正在發展中的人格和學習獨特的經歷，對重新塑造自我，改善心理適應都有着重要的意義。什麼是心理健康? 從心理學角度講：
心理健康是一種良好而持久的心理狀態與過程，表現爲個人具有生命的活力、積極的內心體驗、良好的社會適應，並能有效地發揮個人的身心潛力和積極的社會功能。
一般認爲,心理健康有十條標準:1) 智力正常;2) 情緒穩定,心境樂觀;3)意志健全,行爲協調;4) 注意集中度;5) 完整統一的人格;6) 積極向上,面對現實,有較好的社會適應能力;7) 適度的反應能力;8) 心理特點與實際年齡相符;9) 自我認知;10) 創造性、成就感。
但是，作爲新入學的大學新生，剛剛度過了大學的興奮感和新鮮感，接踵而來的是種種不適應和困惑，正在經歷着因環境改變引起的一系列變化和不適應。表現在：
(一) 自我價值感失落：
重新評價自己 主要是重新給自己排定坐次。有很多考上一流大學或一流專業的學生在原中學是幾年一貫的拔尖生,進入新學校後,拔尖生集中到一起,各自拔尖的優勢沒有了,優越感、自豪感隨之消失,取而代之的是失落感、不安全感,從而產生焦慮、挫折、壓抑等消極心理感受。 強中自有強中手，天外有天，人外有人。家長口中的驕傲，同學身邊的榜樣，教師眼裏的尖子，到了大學校園這些光環由於太多的驕傲、太多的榜樣太多的尖子都消失了。學生是否能及時調整認識,從大局評價自己,會使他的整個的大學生活有完全不同的結果。缺乏價值標準,難作價值判斷。
從教育心理學的觀點看,所謂價值,係指個人所覺知與已有關事物的重要性與意義性;事物之重要而又有意義者,即有價值。大學新生多是獨生子女,在相對封閉的教育環境中成長起來,長期受到家庭和學校的保護和約束,一切都被事先安排好了,獨立作出決定的機會很少,難以在實踐中形成自己的價值標準,也缺乏相應的價值判斷能力,在心理上容易受到功利主義的影響。像填報高考志願,很少是完全根據新生自己的愛好和志趣,父母的導向作用不可低估。還有新生入學後發現院系之間專業冷熱懸殊,因內心價值衝突而陷入苦惱,甚至有新生因轉系不成而自殺者。大學新生在價值觀問題上的困惑,表現爲自我追尋中的心理迷失:對人生前景感到迷惘,對所求的學與所做的事感到懷疑,懷疑是否所學與所做者爲最有價值。
對策：重新建立自我價值系統，多元價值系統的建立以調整心態。 價值的產生緣於需求。需求是一種狀態,在生理上是缺,在心理上是惑。因缺與惑而生需,因需而生求,因求而生得,因得而生價值。大學新生應該瞭解價值是可以學習的,可以重建的。個人必須在衆說紛紜中,經由瞭解、思辯、選擇、比較、組合、調試等學習歷程,始能建立自己的價值體系。因此,大學新生不要企盼別人的給予,要自己在書本知識與生活體驗中多方面尋求。無論世界如何進步,環境如何變化,讀萬卷書與行萬里路的原則,是永遠不變的。人生就是個人不斷地適應環境來滿足需求的歷程大學生心理健康知識講座大學生心理健康知識講座。大學是人生最重要的階段,提供了許多成長的機會。從適應中成長,是大學新生成功的要決。適應重和諧協調,成長重改變超越。在變遷中追求成長時,不必斤斤計較能否獲得單一機會,而應放大放遠眼光去認識更廣更遠的機會,果如是,大學新生將因感覺前途廣闊而減少現在的心理迷失。
(二)學習目標的失落：
有人說： 大學新生缺乏學習目標,求知興趣不高。入學前,新生所受到的教育都是以升學爲目標的,考取大學等於目標已達到,因而入學後就失去目標,不知所措了。而且,進大學前後,新生的求學心態也有很大的轉變:未考取大學時,求學意願強烈,學習非常緊張,進大學之後,求學意願低落,學習非常鬆懈,形成了“兩極現象”;大學新生中有相當一部分表示對目前所學的專業不感興趣,因此不安所學,碌碌度日,指定的書籍不到考試不讀,指定的作業不到最後期限不交,逃課與曠課現象屢見不鮮,見怪不怪;還有人身在課堂內,心在課堂外,神遊九州,心鶩八極;至於課餘時間自查資料以求精進學問,或參加學術活動以求開闊視野的人,更是少之又少。大學新生平日的生活都是循序進行,按理說生活是最有目標和方向的,但事實並非如此。通過在大學校園對新生日常行爲的觀察,可以發現他們有的沉迷於電子遊戲,通宵達旦,生活毫無規律;有的專注於流行音樂,影視大片,昏昏然不能自拔;還有的生活鬆懈,精神不振,整日隨波逐流,茫茫然不知所措,得過且過這些都可視爲求知興趣不高的表現。其實，這只是個別現象或者暫時現象，這些現象的出現與大學新生經歷的學習變化有關：
關於學習 三大變化：目標變了、態度變了、方式變了
跨入大學校門，最大的感受就空閒時間太多了，從中學時每天8節課到大學時有時一整天都沒有課上，不知道該幹些什麼。
1. 要建立新的學習目標,由原來的讀書與升學,改變爲求知與展才。大學新生應意識到,讀書只是求知的一種手段,求知是第一層目的,展才纔是高層目的。展才的意識是經過讀書與求知的活動把個人的天賦才能發揮出來,也就是自我實現。
2. 要建立新的學習態度,由原來被動地讀書改爲主動地求學。主動才能面對困難,接受挑戰。大學新生常掛在嘴邊的“學習困難”是事實,但“能力不足”是藉口。面對專業學習,只有在個人盡了全力而未奏功之時,纔可以說能力不夠,如淺嘗即止,企圖不勞而得,結果因不勞不能得而失敗,這不是能力的問題大學生心理健康知識講座文章大學生心理健康知識講座出自，轉載請保留此鏈接！。大學新生教師是經高考錄取的,基本智力都不低,只是進大學後未充分運用將智力轉化爲求知能力而已。換言之,縱然失敗,非不能也,是不爲也。因此,大學新生必須持主動自信的態度,相信只要肯努力,對所學沒有不成功的。
3.學習方式改變 由中學階段的填鴨式、強迫式學習方式轉變爲自主的、有興趣的學習方式。大學的學習中,教師不再是監工的角色,而是引導者的角色, 正如“師傅領進門,修行在個人”一樣,有的學生會感覺無所適從,生活和學習變得沒有目標,心理上感到茫然,情緒低落。
(三)心理期望與現實的差距：
大學新生在入學前大都爲自己描繪了想象中的大學生活:博學多才的教授,和藹可親的師長,意氣風發的同學,自由的學術空氣,美麗的青春故事,幽靜的菁菁校園等等。然而,入學後的新生很快就會對大學的現實感到失望:他們沒有發現大學裏有什麼驚人的智慧寶庫,沒有找到夢中的彩雲公主,也沒有遇見幻想中的白馬王子;大學教授也不像傳說中無所不知的飽學之士,大學同學也只是土頭土腦的一羣;什麼“學人”“博士”之流,仍然都是食用人間煙火的動物,與常人無異;他們要面對索然無趣的專修科目,要到亂糟糟的學生食堂打飯,還要到佈滿灰塵的圖書館翻閱陳舊過時的圖文資料。總之,一切都與他們設想的不一樣,理想與現實的反差十分巨大。大學新生的心情是失望的,心理是迷失的。
大學不是什麼神聖的殿堂，只是一個舞臺，舞臺上充滿了各種道具有形的和無形的道具。大學舞臺有多大DD心有多大，舞臺就有多大，每個人在這樣的舞臺上選擇怎樣表現自己，展示自己，同時，爲展示自己裝備自己。
大學教育有預設的部分，也有生成的部分，網絡、圖書，各種講座、報告會，時間上的自由保證了選擇的自由
(四) 生活與人際關係方面的挫折
絕大部分學生的高中生活都是走讀生活,加上緊張的學習壓力,學生的團隊生活很少,彼此相處的技巧沒有得到鍛鍊。加之緊張的學習，中學時期也無暇顧及交往能力的訓練和培養。在家的生活，人際關係簡單。進入大學,同宿舍的同學要朝夕相處,但生活習慣、性格特點、自身修養都有所不同,因此很容易產生矛盾。比如,這個同學習慣宿舍乾乾淨淨,總是要收拾一下,那個同學大大咧咧,隨手亂放東西,時間略長,就會產生矛盾。或者一個性格外向心直口快的同學會隨便指出另一個同學的弱點,就容易引起與被指的同學的矛盾,等等。宿舍裏和班集體活動中各種矛盾的激化都會產生，很多大學新生爲人際關係難處而傷心苦惱
大學新生來自四面八方,個人成長經歷不同,生活習慣不同,又共居一室,同吃同住,時有矛盾發生,人際交往上存在或多或少的障礙。他們許多人都感嘆:找不到真正的知心朋友。
另外大學裏師生關係冷淡,互不瞭解,新生很少從教師那裏尋求幫助,也是公認的事實。
任何個人生活都處於一定的社會關係內,而人與人之間的關係,除極少數靠利害結合外,多數靠感情維繫。古人云“益者三友”。對於大學新生而言,和諧的人際關係環境是非常重要的。新生們可以有意識地多參加各種課外活動,從自然的活動中去接受人並讓人接受,然後由彼此認識接納而自然產生的感情,從而建立人際關係。人之所以能吸引人,主要靠人格的品質,而人的品質真相只有在自然情境中才會表露。例如,參加學術性活動可表現人的專科才能,參加康樂性活動可表現人的特殊才藝,參加社會性活動可表現人的社會領導才能。個人的這些才能就是吸引人的重要品質,只有在各種活動中才有機會讓別人欣賞到自己這些方面的品質,在此基礎上建立的人際關係纔是真正和諧的。
心理學研究表明:
心理應對方式可以概括爲三種不同模式:主動認知模式、主動行爲模式和迴避應對模式。主動認知模式表現爲:從有利方面看待壓力,回憶和吸取過去的經驗,考慮多種變通方法等大學生心理健康知識講座默認。主動行爲模式表現爲:不等待而採取積極行動,做有益於事態發展的事情。迴避應對模式表現爲:封閉情感,自我忍受,這種模式是一種消極模式。心理學研究表明,主動認知模式和主動行爲模式能緩和壓力所造成的不良影響,而回避應對模式則可以加重壓力造成的不良影響。我們認爲主動認知模式和主動行爲模式應作爲當代大學生面對壓力時的應對方式。大學生們鑑於自己的閱歷和生活經驗及其認知態度等方面的原因,面臨壓力特別是過度壓力時往往不容易採取這些理智型的應對方式。因此,應引導和幫助他們學會用主動的態度和積極的行爲來對待各種壓力,不斷提高自我心理調適能力。面對壓力不能逃避,要學會駕馭。要對壓力有明確的'認識和接受的態度,認識到壓力及其反應是人人都會體驗到的正常心理現象。如學習壓力是大學生普遍的心理現象,要採取主動應對模式。面對就業壓力,不是消極等待、怨天憂人,而是主動參與競爭
要主動尋求社會支持,如從父母、同學、老師那裏獲得幫助 等。要學會調解情緒、控制情緒。正確認識社會轉型時期的趨勢和特點,確定自己合適的發展目標,實現對壓力情境的控制。要學會運用積極的認知模式來對待壓力,辯證地看待壓力。既要看到壓力給人帶來不利的一面,也要看到壓力有利的一面,振奮精神,增強自信心,在壓力中學會調整自己的行爲。
一、活動時間：
20xx年9月24日晚上七點
二、活動地點：
圖書館三號報告廳
三、活動主辦方：
藝術設計與計算機學部生活部
四、活動對象及目的：
本次講座主要是針對09級女生展開，幫助她們瞭解一些有關的常識。這對剛進入大學，即將走向社會的同學們是非常必要的。
五、活動內容：
主題爲女大學生的健康心理，內容包括女大學生相關的生理、心理、職場、戀愛和婚姻問題。演講中主講人幽默風趣，以深入淺出的方式、良性互動的氛圍帶動了全場的氣氛，廣大同學積極配合，整個演講取得一定的成功。
講座現場氛圍，很好、開始之前，我們增加了一個點歌環節，讓同學們愉快渡過那一段等待講座開始的時間，同時也想借此來擴大影響力，吸引其他在附近活動的同學前來參加。據說音樂可以幫助人們打開心扉，因此，在聽過一些自己喜歡的音樂之後，同學們的情緒都比較放鬆。在講座過程中，談到敏感話題時，同學們都表現得比較自然，沒有出現特別尷尬的情緒。
講座計劃分爲兩個環節：一是，專家進行有關方面的講解；二是，在場同學向專家提問，與專家進行面對面交流，或以紙條的形式寫出來。但是，由於時間原因，第二環節被取消了。不過，專家還是留下了她的聯繫方式，以便於與同學們私下交流，這樣也更合適，更有針對性，只是爲醫院進行商業宣傳提供了方便。在講座過程中，專家主要是從女性生理特點和日常保健等方面進行講解，並結合一些圖片，視頻等。語言生動有趣，多采用我們日常生活中的有關事例進行分析，專業術語較少，有利於同學們能夠更好地理解。不少在附近活動的同學也被吸引而來。
講座氣氛高潮迭起，老師巧妙地把心理學與現實生活，老師巧妙地把心理學與現實生活中的小故事聯繫起來，使神祕的心理學更加通俗易懂。老師幽默風趣的演講風格贏得了同學們的陣陣掌聲、演講內容貼近大學生生活，深入淺出，同學們在輕鬆愉快的氣氛中接受心理知識的薰陶。這就是心理學的魅力！這就是心理學的魅力我們舉辦這類型活動的主要目的是在於幫助同學們樹立正確的戀愛觀和婚姻觀，尤其是現在青春期這個關鍵階段，更爲必要。
六、活動總結
從整體來講，本次講座舉辦得很成功。雖然出現了一些意外狀況，但都及時解決了。比如，多媒體外音設備故障，我們馬上請相關人員調適好了，並建議學院定期對多媒體設備進行檢修。我們起初計劃，講座主要是針對09級女生，可是由於與其它活動時間衝突等原因，09級女生只有一小部分能夠前來參加，但總人數也不少，其它大多都是較高年級的同學，也有其他院的同學。她們或是被音樂吸引，或是自己真正感興趣才加入的。由此可以說明，這類活動可以也有必要持續開展下去。各部門委員不夠清楚此次講座的具體進程，不瞭解各部門及其委員的相關工作。希望我們以後可以更好地把握時間，未雨綢繆。場地的檢查不夠到位，比如風扇是否能正常使用。部分風扇已壞，應上報相關部門進行維修工作。如此，我們還應該在一些地方加以改善。例如，就講座的整個內容來看，頗有些單一，主要只是從生理角度來分析。這可能是由於專家是來自醫院的原因。我們以後可以多請其它相關的專家來進行講座，從心理特點和社會背景等多角度來分析，使同學們理解得更全面，透徹。這樣也更符合我們舉辦這類型活動的宗旨。
從整體上講，這次心理講座活動比較成功，但也存在着一些不足之處，通過這次活動，我們爭取在不斷努力中將以後的每一次活動都做的完美起來。總之，我們以後應當多多關注廣大同學各方面的需要，並主要以活動的形式對同學們進行合理的引導，提供一些必要的幫助，同時我們也有必要提高活動的含金量，使同學們對活動既感興趣，又能夠真正有所收穫。希望在以後的生活、學習和工作中我們都能臺調整好自己的心態，以健康的心態去做每一件事。
尊敬的各位老師、親愛的同學們：
在我校本學期三月上旬舉行的“奮戰百日決勝中考”的百日誓師大會上，我們的誓言依然在耳畔迴響，同學們在班主任老師的帶領下，用自己的實際行動很好地實現了自己的諾言，我們學校在全市二模考試中成績突出，得到了方方面面的交口稱讚，成績的取得，主要歸功於我們同學們的勤奮學習，歸功於我們老師特別是班主任老師的辛勤付出，我提議：讓我們爲起早貪黑、嘔心瀝血、無私奉獻的班主任老師鼓掌!也爲我們同學們自己的優良表現鼓掌!
同學們：爲了幫助大家順利完成最後幾天的初中學業，適應即將到來的中考給我們心理帶來的衝擊，程度的減少我們中考前的迷茫與疑惑，給自己的初中畢業生活有一個明確穩妥的.認識和定位，幫助同學們調試和排解心理上的困擾，使大家擁有健康的心態迎接中考，今天，我們非常幸運地邀請到了八中西校區裴春梅老師，與同學們一同探討應該如何應對中考的各種心理問題，請同學們珍惜機會，認真聽講。
裴xx，第八中學專職心理教師,xx師範大學教育碩士，中國家庭教育網絡諮詢員，市十大優秀青年，市級骨幹教師，市中小學心理指導中心專家，市陽光心理團副團長，市心理健康學科教學指導組成員，多次負責和參加及省、市級課題研究工作，多篇論文獲獎項並在學術期刊上公開發表，參加安徽省心理健康教育教材《中學生心理健康教育》和《成長與心理》的編寫工作。
下面是裴老師給我們帶來的主題爲“放鬆自我贏在中考”的心理健康專題講座，讓我們掌聲有請!
謝謝裴老師給我們帶來精彩的心理健康講座!
同學們，我非常贊同這樣的觀點：只有優異的學習成績，卻不懂得與人交流，是個寂寞的人;只有過人的智商，卻不懂得控制情緒，是個危險的人;只有超人的推理，卻不瞭解自己，是個迷惘的人，只有心理健康的人，纔是真正成功的人。聽了裴老師的這次心理健康教育講座，相信同學們一定深有啓發，面對中考，同學們一定要認真準備，做好我們人生的第一次選擇;同學們一定要對自己未來的生活、學習充滿信心;我相信同學們在我校初中三年的求學將會成爲你們美好的回憶。
最後，讓我們再次用熱烈的掌聲感謝裴老師!今天心理健康教育專題講座到此結束，祝同學們身體健康，學業有成，中考大吉，夢想成真!
爲加強我院大學生心健康理素質，宣傳納悅自我，關愛他人理念，普及心理健康知識;爲廣大學生更好地認識自我，發展自我提供良好的平臺，營造良好的關愛心理健康的氛圍。因此我院心理協會迎合校心理健康教育中心舉辦以“陽光心路，你我同行”爲主題的第六屆新生心理健康教育宣傳月活動。
本次活動的主要目的是讓會員充分認識有關心理學的知識概念，也讓同學們瞭解到現今的青少年心理問題的趨勢。因此我院及協會成員於20xx年XX月02日晚上6：15到實驗劇場聽講座。
這次講座是由浙江大學國家二級心理諮詢師龔惠香教授主講。她寫了90多篇論文，10多篇獲得一級論文。她的講座讓全場同學們佩服不以，帶動了全場的氣氛。其中一個遊戲環節，叫做“心有千千結”，她讓16名同學上臺玩這個遊戲，同學們情緒高潮，都很積極的上去。這次活動提示了團結的重要性，引起了全場的小高潮，快到結束時老師讓我們去看一本書《男人來自火星，女人來自金星》。
最後老師以一句至理名言結束了這場精彩的心理講座。在場的學生都記住了這句話“太棒了”!這種事竟然發生在我身上，又給了我們一次成長的機會!事情的發生，必有其因果，必有助於我!讓我們懂得了換位思考的重要性，不要做時代的阿Q!
經過這次的活動，我們總結出了活動的不足之處：由於我們考慮不周到，因此沒有很好的進行活動宣傳，導致很多同學不清楚講座的主題內容，及對他們的影響;導致很多同學沒有準時到場。所以在活動開始之前，考慮到每一個細節，我們應該做好充分的準備，做好通知和宣傳工作。
主題：走出困惑迷茫，迎接大學生活
目的：解決目前大學新生面對新的環境所產生的困惑與迷茫，使大一新生能更好的適應大學
生活，合理的安排自己的學習和業餘活動，能初步的調節自己的心理，能積極的應對生活中出現的困難。
內容：11月5日，我們……成功舉辦了這次心理健康講座，有幸的請到了XXX。各個學院到前來的同學擠滿了整個多媒體教室,說明我開展的這個講座是相當有必要和正確的。
在會上，XXX給大家從心理學的起緣、發展講起，重點闡述了心理學的重要性，以及關於心理健康的幾方面特徵。結合了許多名人以及幾乎常見的典型事例進行了透徹的解剖、分析。告訴了我們幾種常見的心理困惑，和名人們是如何調整自己，走向成功的重要法則。他說心理問題指正常人在特定時期、特定環境所表現出的異常的心理反應，而長久正常和處於極度黑暗的人是很少的。大部分人都存在着或大或小，或多或少的心理問題，所以不要害怕和自卑，應該積極認真的正視與解決。在會議最後，由於時間關係，原定的交流提問被迫取消，很是遺憾。
同學們反應說，這次心理講座很有收穫，感覺很有幫助，可以正視自己存在的一些心理問題，並多多少少解決了心裏的一些困惑、迷茫，尤其是剛開始講的名人事例和樑老師總結出的一些道理(如：笑對青山山亦笑，哭對碧水水亦哭)以及關於成功的心理鍛鍊(節制、寡言、秩序、果斷、勤奮、誠懇、公正、適度、清潔、鎮靜、貞潔、謙遜)對自己的影響很大。
同時也有不少同學反應，這次講座內容方面有些空洞，前一段還可以，但到最後一段便提不起興趣，收穫不多，或者說收穫是有，但都屬於表面，並沒有深入到自己最內心本質的問題和困惑。譬如關於學習，關於大學生活規劃、關於交際、情感、迷惘……這一系列最急需解決的問題，卻只是被泛泛幾句帶過，同學們感到頗爲失望，由於最後的交流被迫取消，使同學們一肚子困惑找不到解決的途徑，很是無奈.
總的來說，這次講座比較成功，但並不十分理想，與原定的計劃安排出入太大，和開始講座的最初願望不太契合，但收穫也同樣不小，使新生們正確認識和麪對自己的心理問題，能夠按照一定的方法步驟去嘗試自己的生活。
結合這次講座我們發現了許多問題和不足，我們會在以後的活動中努力積極改進，去更好地爲同學服務，提供更高效優質的幫助，特別是下次講座將極力解決同學們最困惑無助的問題，爭取極早的幫助同學們走出迷茫，使同學更快的溶入到嶄新美好的大學生活。
孤獨是一種心結，需要自己慢慢解開。
城市越來越大、生活越來越忙，孤獨漸漸成爲心靈的頑疾。其實，心態是自己選擇的，換一種心態對待身邊的人，也許就能多些溫暖。
遇到愛你的人，學會感恩。認爲別人的愛和付出理所應當的人，不會幸福。因爲他們不僅體會不到對方的美好，也不能給付出者積極的反饋。所以請認真感謝別人爲你所做的一切，並告訴他這有多重要。
遇到你愛的人，學會付出。嘴上說“我愛你”，卻沒有實際行動的人，就像一個從不澆花的人說自己愛花。愛是動詞，行動纔是愛最好的說明書。
遇到你恨的人，學會原諒。原諒並不代表忘記，而是回到從前、給對方找個臺階下。原諒還意味着你學會了不再讓過去纏繞現在，讓生活不再活在“錯誤”裏。
遇到恨你的人，學會道歉。沒有無來由的愛，也沒有無原因的恨。因此，你的道歉是爲了照顧別人的感受，也是爲了卸下自己身上的包袱，少一個人恨自己，就少一些孤獨。
遇到欣賞你的人，學會笑納。很多人聽到誇獎都自謙地說“沒有沒有，哪裏哪裏”，這不僅否定了別人的眼光，還折射出你的自卑。因此，請把別人的欣賞當作一份禮物，高興地收下，這會讓雙方都感到溫暖快樂。
遇到你欣賞的人，學會讚美。讚美是人際關係最好的潤滑劑，是零成本高回報。善於讚美的人，總能給周圍的人帶來自信和快樂，讓人們不知不知覺圍在你的身邊。
遇到嫉妒你的人，學會低調。別人嫉妒你，因爲你的優秀、強大讓他們感受到了威脅。別忘了，只有真正的強者纔敢於示弱。不妨放低一點自己的姿態，多一個朋友遠比樹一個敵人要好。
遇到你嫉妒的人，請學會轉化。別人比我們強，心裏不“得勁”是人之常情。但是聰明的人會把它變成前進的動力。下次再嫉妒別人的時候，不妨把“他爲什麼這麼好！”變成“怎麼才能讓自己更好？”
遇到不懂你的人，學會溝通。遇到誤解，爭吵或逃避只會讓人更加孤立無助。其實，誤會一旦澄清往往帶來更深的理解。不妨把別人的“不懂”，當成加深理解的機會。
遇到你不懂的人，學會好奇。遇到“怪人”，我們常常認爲對方不可理喻。可這會讓成見越來越多、朋友越來越少。人心都是相通的，彆着急下結論，發現“原來我們如此不同卻又如此相同”，也是消除孤獨的一劑良方。
一學年來，我校在全面貫徹教育方針、實施素質教育的同時，積極開展形式多樣的心理健康教育活動，在幫助學生培養健全人格，保持心理健康及全面推進素質教育的工作方面取得了一定的成效。現將本學期的工作總結如下：
一、形成健全的心理健康教育組織機構
健全的組織機構，是落實心理健康教育的基本保證。開學初，學校成立了以校長爲組長的心理健康教育領導小組，高度重視，同時委派具有多年經驗的一名教師爲我校的專任心理健康教育教師，並要求全體教師積極參與心理健康教育工作。
二、大力開展心理健康教育宣傳工作
爲了消除教師、家長及學生對心理健康教育的偏見，讓廣大家長、教師以及學生對心理健康教育持有一種正確的觀念和態度，學校通過廣播、集會和升旗時間等各種途徑，開展心理健康教育的宣傳工作，營造良好的氛圍，讓廣大師生提高開展心理健康教育的積極性，增強心理保健的意識。
三、紮實工作，拓寬渠道，促進學生心理健康發展。
1、積極開設心理健康教育課。開設心理健康教育課，是學校開展心理健康教育課的一條重要途徑。學校首先對班主任進行心理健康教育課的專題培訓，然後再由專任教師指導，班主任嘗試開設心理健康教育活動課，大大提高了效率，並取得了很好的效果。學校同時安排每週一節心理健康教育課，並納入常規教學工作檢查。
2、專門教育與學科滲透相結合。強調學校全員參與全過程，參與心理健康教育，同時各科任教師聯繫自己所任教的學科適時、適度、有機滲透心理健康教育內容，使各科都能在培養學生良好的心理素質中發揮積極的作用。
3、集體指導與個別疏導相結合。心理健康教育的目標是使全體學生形成良好的心理素質結構，爲學生當前生活及將來發展奠定良好的心理素質基礎。實施過程中，我們進行多次心理健康教育講座，定期對學生的共性問題集中指導，提高廣大學生對心理健康重要性的認識，普及心理健康基礎知識，教會形成心理健康的基本技能。對個性問題與特殊問題需要進行個別輔導，多渠道地爲學生提供心理服務。服務形式有：
1、面談。如果學生有某種心理問題和困惑，可直接找專任教師或班主任敞開心扉，談心交流。
2、電話和qq溝通。如果學生有某種心理問題，又覺得不便與老師口頭交流的，可通過電話聯繫溝通或通過“坡劉小學家校交流羣”在線溝通交流。
3、個案分析與工作總結相結合。學生個性的差異性、心理問題的多樣性決定開展心理健康教育要重視個案分析與研究，做到因材施教。因此，我們把把學生中出現的心理狀況及時記錄，分析瞭解學生的身心發展狀況，對症下藥，對學生進行心理疏導。
4、學校指導與家長配合相結合。家長是孩子的第一任老師，學校心理健康教育要贏得實效，必須贏得家長的支持。我們着力修築學校與家庭之間溝通的橋樑，定期召開家長會，普及心理教育基本知識，交流先進經驗與做法。不定期家訪，共同探討孩子心理健康問題，形成學校、家庭教育合力。
三、經驗
首先，爲了給學生充分的接受心理健康教育機會，我們調動了所有可用的資源。因爲考慮到班主任對學生比較瞭解，平時和學生接觸的時間也比較多。本學年，從事心理健康教育工作主要由專任教師和班主任共同完成。同時，充分利用課外時間增加了心理健康教育諮詢的時間。
其次，繼續轉變觀念，從“以教師爲中心，教材爲中心，教室爲中心”的舊框框中解脫出來，在課堂課上，真正確立“以學生爲中心，”的教學理念，多科並舉，滲透心理健康教育。
總之，在全校師生的共同努力下，在家長的鼎力配合下，學生在學校裏健康、快樂地學習和生活着，有力地保證了教育教學的正常開展。
在現代社會中，由於競爭的加劇，生活節奏的變快，人們越來越多的承受各種各樣的心理壓力。下面是小編爲大家整理的大學生心理健康知識講座策劃書，歡迎閱讀。
一． 活動背景：
近些年來，隨着生活壓力的加大以及由此帶來的對心理知識的普及，讓更多的人認識了心理學。但是同時我們也必須看到相對於她的重要程度，我們國人對她的瞭解明顯不夠，甚至在某些問題上仍舊存在偏見，因而我們的宣傳工作便顯得非常迫切！
所以我們借心理知識宣傳月這個時期，開展一次心理健康知識講座，面向廣大師生，在進行講座的同時進一步宣傳心理知識，糾正對心理知識的不恰當的認識。
二、活動目的：
以講座的形式宣傳心理知識，以知識昇華我們心靈，幫助大學生正確認識自我、規劃自我、超越自我；引導大學生了解心理知識，疏通心理瘀積，提高心理素質；指導大學生科學規劃生涯，明確奮鬥目標；促進大學生健康成長和全面發展,爲建設和諧校園做出積極貢獻。同時展現我校學生豐富多彩的業餘生活，營造積極健康的大學氛圍。
以及在活動的組織和進行過程中鍛鍊大學生的能力和責任心。培養團隊意識和積極的社會觀。
三、活動主題：
邀請黃文溢進行以“把愛傳出去”的講座
四、參加人員：
機電建工學院心協幹事、心理委員及心協會員、嘉賓
五、活動時間
X月X日（星期天）
六、活動地點：
機電建工12C204樓教室（暫定）
七、活動流程：
1、宣傳部負責提前半小時佈置場地
2、祕書處負責茶水的準備，和心理摘記的東西的準備。
3、組織部負責組織志願參加這次活動人員入場（人員的簽到。）和維持現場秩序。
4、主持人介紹當晚活動的具體流程。
5、新生動員大會，新生代表講話。（其他的由主持人自由發揮。）
6.老師主講關於“大學生人際關係”的講座。
7、網絡部負責拍照記錄現場。
8、講座結束，各個幹事理事一起負責現場清理。
9、祕書處負責寫總結及做好活動資料收集。
八、前期準備：
1、邀請黃文溢，由黃文溢確定一個主題。
2、外聯部根據講座寫策劃，提早五天拿出策劃書，上交至總院祕書處，並根據策劃內容購買相關物品，做好相關賬目的記錄和活動結束後的公示。
3、由外聯部聯繫相關人員找一個能容下聽講座的所有人的教室（可以選擇12C204教室）
4、準備好講座需要的所有東西。祕書處要準備好茶水，還有心裏摘記要準備的東西，還有當時到場人員的簽到。
5、組織部在活動舉行的前一個星期通知
（1）會員和相關嘉賓的邀請（代表機電心協發出邀請），並分別統計會員與嘉賓（總會負責人、各分會會長、學生會團委正職）到場的人數。
（2）活動前討論會議的通知，強調該會的重要性。
（3）簽到單的準備。
（4）要上報參加活動的人數在宣傳部將板塊出好在之後幾天後（爲活動的安排做準備）。
6、宣傳部要組織人員做好前期的活動的宣傳（即板塊），活動期間的場地的佈置（包括教室的裏面的裝飾、位置的安排和外面關於本次活動的一個宣傳板塊。須提早一天完成，以便於預演的進行）。
