也許有些父母會說，我們就一個孩子，經濟條件又不差，給他吃好點，穿好點，給他多買玩具和學習用品，讓他能有幸福感，能感受到父母對他的愛，這有何不可？然而事情並不像父母想像的那麼簡單，孩子在物質條件過於豐富的環境中成長，並不一定會感到幸福。
舉個例子：當孩子去遊樂場玩耍時，他看到那麼多好玩的東西，就會挑花了眼，玩玩這個覺得不過隱，玩玩那個還覺得不滿足。當他在玩滑梯時，看到有人玩鞦韆，他就會放棄滑梯去和別人搶鞦韆。當他在玩鞦韆時看到別人玩蹺蹺板，又會放棄鞦韆去和別人搶蹺蹺板。此時，有些通情達理的父母會說自己的孩子：“你吃着碗裏的還看着鍋裏的，人家玩鞦韆，你不會去玩別的嗎？”那麼多可玩的東西，孩子依然沒有幸福感和快樂感，而是東挑西挑，覺得玩哪個都不稱心。當孩子被訓之後，他的幸福感甚至會降到0。
想想過去的孩子，根本沒有那麼多玩具。自己做個沙包、雞毛毽就可以天天玩；做個風車可以天天轉；父親給做個木頭槍，天天抱在懷裏愛不釋手；女孩子自己縫個布娃娃就不停地打扮她；買件新衣服平時捨不得穿，偶到逛街、走親戚、來客人時才捨得拿出來穿。那時候的孩子盼着過年，因爲一過年就有新衣服穿，有好東西吃，家境好點的孩子還會有壓歲錢。錢雖然不多，一毛兩毛，三毛五毛，但是也足以讓孩子們樂上一個正月。即使是現在五六十歲的老人們回憶起小時候玩耍的情景，仍然津津樂道。
反觀現在的孩子，屋裏的玩具一大堆，卻不知道該玩哪個好。新衣服一櫃子，不知道穿哪件更漂亮。不要說過年的壓歲錢了，即使是普通家庭，平時哪個孩子兜裏還沒個三塊五塊的零花錢？我們的孩子感到幸福了嗎？
心理學家做過個實驗，讓隨機的兩組孩子去畫畫。第一組孩子可以從3支畫筆中選1支，第二組孩子則可以從24支畫筆中選1支。結果第2組孩子的作品要比第一組孩子畫得糟糕得多。
隨後，研究者又讓孩子從那些筆中選一支自己喜歡的筆，然後又試着說服孩子放棄手中的筆，選擇另外一樣禮物。結果第二組的孩子更容易放棄他們所選擇的筆。
由此可見，孩子的選擇越多，越容易在選擇面前亂了方寸，不知道自己該喜歡什麼，即使得到了也不會懂得珍惜。
對父母的建議
1．到底該爲孩子提供多少玩具？
按照心理學家的分析，認爲給孩子提供5個玩具是比較恰當的數量。因爲少於5個，孩子會出現自卑心理；但是如果數量超過5個，孩子就容易分心，同時還會限制孩子的創造力。如果玩具不多也不少，孩子就會在可選擇的範圍內專注自己喜歡的玩具，並進行仔細琢磨，反覆研究，能創造出許多種新的玩法。此時玩具的價值才能充分體現出來。
建議所玩的五種玩具爲：拼裝類玩具（積木、雪花片）、運動型玩具（皮球、小車）、塗鴉類玩具（畫筆、彩紙）、被孩子賦予生命的玩具（布娃娃、玩具熊）、音樂類玩具（玩具鼓、玩具琴）。這五類玩具可以從不同方面開發孩子的聰明才智，但是數量不能多，每類有一種就足夠了。孩子通過對某一類玩具的細心研究，會玩出意想不到的效果。
2．衣物的選擇
孩子的衣服、鞋子、帽子也可同理提供。第一是因爲孩子的身體長得比較快，買多了穿不過來也是浪費。第二是數量不多的衣服會使孩子在穿戴時不至於出現選擇性煩惱。第三是數量有限的衣物不會導致衣櫃和房間雜亂無章，更有利於孩子自己動手收拾自己的衣物。
3．其它物品的選擇
除了玩具和衣物，在爲孩子提供其它物品時也應該本着少而精的原則去做。俗話說：“多則感，少則明”。無論是食物還是學習用具，都應該本着少而精的原則去爲孩子提供，讓每一種物品都能在孩子的使用當中發揮最大的作用，孩子也能在使用這些物品時體會到最大的快樂。
