孩子不聽話父母千萬不能亂嚇唬，很多家長會因爲家裏的孩子太倔太皮而煩惱，他們以爲嚇唬一下孩子就能讓孩子乖乖聽話。但這樣不好，下面是孩子不聽話父母千萬不能亂嚇唬內容！
孩子不聽話父母千萬不能亂嚇唬1
有時候當孩子無理取鬧時，家長被逼得實在沒辦法可能就會說：“你再不聽話，媽媽就不要你了！”這下，孩子就乖乖地就範了。
其實，哪個父母會忍心不要自己的子女，這不過是嚇唬孩子罷了。
專家提醒，在適當時候說反話，可能會有意想不到的效果，但是如果使用不當，可能會影響孩子正常的是非觀念，因此建議家長和孩子交流時，最好是正面引導、直面交流和坦誠相待……
家長說反話孩子很聽話
歡歡今年5歲，她性格開朗，天性好強，在同伴中，總是扮演着“大姐大”的角色。“歡歡很聽話，也很懂事，有一次，歡歡小夥伴的玩具壞了，她主動把自己的玩具給小夥伴玩。”
歡歡媽說，可是最近她發現歡歡變得很調皮、貪玩，叫她去寫作業，她卻拖拖拉拉不肯去，手髒了讓她去洗也不去洗，真拿她沒辦法。
有一次，歡歡又不願意寫作業，可把歡歡媽惹急了，歡歡媽嚇唬說：“你再不去寫作業，晚上就不讓你上牀睡覺”。
沒想到歡歡乖乖地寫作業去了。
看發脾氣這招挺管用的，歡歡媽也越用越多，歡歡不吃飯時，她說，“歡歡不用吃飯了哦，這樣媽媽就省糧食了”，歡歡貪玩不去學習時，她說，“歡歡下次語文考試肯定只拿50分，絕對不會上60分”。
歡歡媽發現，每次這樣刺激歡歡時，她總會乖乖地去吃飯或寫作業。
專家分析：
正話反說可成教育“偏方”
4~7歲的孩子已經進入了“競爭期”，此時，孩子在心理上 表現爲好勝、好強，同時還特別叛逆。這時，和孩子交流，如果正話反說，可能會收到意想不到的正面效果。
如孩子寫作業慢時，家長可說，“我看你是你班上寫作 業最慢的吧，明天交作業肯定比某某還要晚”，在“競爭期”的孩子肯定會說，“我纔不是呢，我肯定比他快”，於是就加快速度寫作業了。
而當孩子不願意去上學 時，家長說，“不去就不去吧，媽媽還省了一筆學費呢”，此時孩子會說，“我就要去上學，我纔不讓你省學費呢”。
正話反說，主要是給孩子營造一個競爭的氛 圍，故意挑起孩子的好勝心，正話反說也屬於一種溝通的技巧、教育的方法。
說反話要注意年齡、性格
但是這種教育方法是偏方，並不適合每個孩子，也不能隨時使用，要根據孩子所處的年齡段和孩子的性格來決定是否使用以及使用的次數。
由於5歲的歡歡正處於4~7歲這個“競爭期”，她常表現出較強的叛逆性，事事都喜歡和家長對着幹，此時正話反說可能會收到比較好的效果。
另外，還有些孩子天性好強，這時家長如果還是發揮一貫的嘮叨本色，跟孩子擺事實、講道理的話，是根本行不通的。請將不如激將，如果家長適時改變方法，正話反說，孩子反而會“順着”家長的意思。
常說“反話”容易影響是非觀念
歡歡媽抓住歡歡的年齡和性格特點，有根據地進行教育，發揮了正話反說較好的教育效果，就像每天都吃米飯，偶爾給他吃點酸辣粉一樣，孩子可能更愛吃。
不過如果經常給他吃酸辣粉，那也不行。 反話說多了，會影響孩子是非觀念規範的形成。
3~5歲是孩子發展自我意識和語言能力的關鍵時期，他們希望證明自己的能力，表現出自己的與衆不同，所以這個時期，孩子本身就喜歡惡作劇，唱反調。
如果再從成人身上接觸到特殊的'語言形式，比如歡歡媽就習慣性地正話反說，他們就會自然而然地去跟着學，到處用，並從中感到很大的快樂。
有的家長喜歡逗孩子，比如說“你吃飯吃得好快啊，一碗飯1個小時就吃完了”“我不喜歡你，不要你了”等。
這樣長期下去，會導致孩子形成錯誤的行爲規範，也不利於孩子形成正常的是與非、正和反的概念。孩子會認爲話就得反着說。
建議：從孩子行爲規範的建立，是非觀念的形成或是個性的培養上考慮，家長都要儘量正常話正常說，多與孩子進行正向引導、直面交流做到坦誠相待。
反話說不好，孩子可能不信任父母
家長適當正話反說，是用心思考教育方式的表現，但要把握好尺度。正話反說是一種壓力，但是這種壓力不應該把孩子壓垮，應該把這種壓力變成學習前 進的動力。
另外，家長經常正話反說，可能會讓孩子形成一種印象：父母經常欺騙自己，從而影響孩子對父母的信任，影響孩子的自信心的樹立和其正常的社交。
建議：教育孩子就像騎單車一樣，要隨時查看路況。在用反話激勵、“威脅”孩子的同時，要隨時觀察孩子，同時，一個孩子通過正話反說達到了較好的 教育目的時，並不意味着另一個孩子也適用這種方法。
教育孩子要因材施教、因人而異。在和孩子交流中說反話時，如果孩子沒有反應或者反應過於激烈時，家長就 應該停止。
孩子不聽話父母千萬不能亂嚇唬2
當孩子犯錯或者哭鬧時，家長沒有耐心對孩子講道理，或者根本不知道用什麼樣的方式教育孩子，經常會採用恐嚇式的方法。
最開始這樣的方式非常有效，孩子也會懼怕父母的威嚴，所以立馬乖乖變得聽話，但是這並不影響孩子繼續犯同樣的錯誤，因爲父母的這種教育方式治標不治本，不能從根本上起到教育的目的。
“恐嚇式”教育方式的危害
教育的方式有很多種，但是恐嚇式的教育方式並不可取，它會對孩子造成很多不可磨滅的危害，家長在教育孩子的過程中應該避免恐嚇式的教育方式，不要對孩子造成不可逆的影響，後悔爲時已晚。
危害1、孩子缺乏安全感
當孩子有需求而表達方式不正確時，比如哭鬧着想去遊樂場，但是父母卻粗暴的告訴孩子天黑了，外面有怪獸出沒，會吃小孩子；
或者孩子在吃飯時不專心，哭鬧着要看電視，家長會恐嚇孩子再不聽話就讓醫生來給孩子打針。
家長的這些方法似乎起到了立竿見影的效果，但是長久看來會讓孩子的心理產生極度不安全的感覺。
他們接受不到家長正確的引導，都是在家長的恐嚇中收起自己的壞情緒，對於比較小的孩子來說，他們會覺得危險處處都存在，隨着年齡的增長，安全感也慢慢的缺失。
危害2、容易產生心理疾病
家長經常嚇唬孩子，孩子的心理總是被陰霾籠罩，嚴重時會讓孩子產生心理疾病，認爲身邊處處存在着危險，身邊的人也極度不友好，他們會變得內向，自卑起來。
危害3、孩子做事畏手畏腳
家長的恐嚇式教育會限制孩子的思維受到限制，孩子的行動處處受家長的約束，做起事情畏手畏腳，他們害怕做錯事引得家長不高興。
所以一直在家長要求的範圍內循規蹈矩的生活。慢慢的孩子會缺乏想象力和創造力，性格也變得唯唯諾諾。
危害4、影響孩子正確的認知
家長總是用不同的人物身份和話語嚇唬孩子，這些雖然能對孩子起到警示的作用，但是這些正面的形象會慢慢的顛覆孩子的認知。
比如醫生和警察的形象，會讓孩子本能的對他們產生恐懼，在有需求的時候也不會尋求他們的幫助，家長的這些做法無疑是在破壞孩子正確的認知。
如何正確教育孩子
大人上尚且犯錯，對於孩子來說犯錯是家常便飯，每個孩子都是在犯錯的過程中獲得成長。當孩子犯錯時，父母如何教育對孩子今後的成長有巨大的影響，好的父母一定是好的教育者，這樣孩子才能夠身心健康的成長。
第1步、與孩子平等的溝通、交流
當孩子情緒出現波動或者犯錯時，家長此刻要做的不是利用恐嚇式的教育讓孩子停止行動，或者立馬認識到自己的錯誤，這樣只能讓孩子暫時認錯。
而不能真正認識到自己的問題，家長需要做到的是與孩子平等的交流，循循善誘的引導，讓孩子真正認識到自己的問題所在，發自內心的自己想做出改變，這樣對於孩子來說印象纔是最深刻的。
第2步、鼓勵孩子獨立發現問題，解決問題
家長看到孩子做錯事，迫不及待的要告訴孩子正確的做法，或者通過喊叫的方式讓孩子立馬改正，而這些都不能解決根本問題。
家長應該鼓勵孩子獨立去發現自己的問題，然後想到解決問題的方法，即便孩子的想法是錯誤的，家長也應該鼓勵孩子嘗試，只有這樣孩子才能發自內心的做出改變。
第3步、換位思考
是人就會犯錯，成年人會犯錯，孩子由於年齡限制，閱歷少，更不例外。家長要經常與孩子換位思考，把自己處在孩子的年齡範圍內，去思考他們的想法和做法，這樣就不難理解孩子做出的一些幼稚的舉動。
第4步、適度鼓勵
鼓勵會讓人增加自信心，相比於恐嚇，鼓勵的話語似一縷春風會滋潤孩子的心田，也會讓孩子變得更加自信。
當孩子取得進步或者做錯事時，家長可以適當的用鼓勵代替批評，讓孩子感受到家長是真心爲他們着想，這樣他們也會積極的做出改變。
教育寄語：
教育孩子的方式有很多種，好的教育方式會讓孩子能夠認識到自己的問題，向着積極的方向發展，錯誤的教育方式會對孩子身心都造成不同程度的影響，也會讓孩子的性格變得懦弱。
家長應該經常與孩子換位思考，這樣就能夠更加理解孩子的想法和做法，心平氣和的與孩子交流，孩子才能更加願意接受父母的建議。
