小學生缺乏自信心的表現，,在生活中,只有擁有自信心的人,才能夠取得進步和成功,可見,自信對一個人來說是多麼的重要，那麼你知道小學生缺乏自信心的表現是什麼嗎。
小學生缺乏自信心的表現1
一、缺乏自信的表現
我們先來看看缺乏自信的表現：（我把它們分爲兩種表現，一種是大家很容易判斷出來不自信的一些表現，我們稱爲顯性的不自信，另一種是很容易被我們忽視的一些不自信表現，叫隱性的不自信。）
A、顯性的不自信（很容易看出來是不自信的表現）
1、認爲自己缺乏能力，不願意做可能有困難的事，總是害怕失敗；
2、遇到一點困難就猶豫不決，面對困難挫折時常常害怕、退縮、容易放棄；
3、害怕去面對和嘗試新事物、新活動，用消極的方式思考問題而且悲觀；
4、沉默、孤僻，不願意和周圍人說話、交流，不喜歡自我表現；
5、當有人提問時，常低頭不語，害怕面對別人的關注，總想躲開別人的注意；在集體活動中不願當領導，也很少提出意見和建議，集體中或上課時也很少主動舉手發言；
6、不敢主動與小朋友交往，喜歡獨自遊戲、玩耍，表現得很孤獨；和一個新朋友交往需要一個很長時間；
7、總是過分依賴成年人，做事情喜歡父母或老師代辦；不敢獨自去面對事情，缺乏獨立生活能力；
B．隱性的不自信（容易被家長忽視的不自信表現）：
1、經常羨慕其他小朋友
有時候孩子總是覺得別人的東西好，有漂亮的衣服、好玩的玩具，雖然自己也有這些，但總是覺得不如別人的，不愛玩自己的。
2、對自己特別挑剔，不滿意自己的行爲結果
3、頻繁地要求得到肯定，需要別人的注意和認同
4、優柔寡斷、拖拖拉拉
缺乏自信的人通常害怕作錯決定。他們擔心自己沒有能力做那些自己應該或別人期望他做的事，所以呢乾脆就什麼都不做，或者能拖就拖。他們不願意作決定，因爲他們認爲自己不能作出正確的決定，不作決定就不會犯錯。
5、過於聽話，性格順從、做事負責、守紀律、自制力強、有強烈的自尊心；
這一點大家可能不太容易理解，但是心理學家認爲，兒童在言行方面稍微有一些越軌，其實對他們的身心成長反而是有益的。那些對家長言聽計從的孩子，通常低估了自我價值，自信心比較弱，對環境和生活中發生的事物懷有恐懼。
6、經常指責和抱怨
習慣抱怨和推卸責任的孩子總感到自己不如別人，因此他們往往喜歡通過貶低別人來擡升自己。
7、容易挑剔別人
大家有沒有發現，有時我們對那些不接受或不同意我們價值觀的人百般挑剔，總想要通過證明自己對、別人錯，來消除自己的自卑感。
8、好勝
如果想自己總是贏或總是對的，說明我們急於要向周圍的人證明自己，這樣做的出發點在於想要得到別人的接受和贊同。其實這也是不自信的表現。
小學生缺乏自信心的表現2
1、認爲自己缺乏能力，不願意做可能有困難的事，總是害怕失敗；
2、遇到一點困難就猶豫不決，面對困難挫折時常常害怕、退縮、易放棄，而不能努力解決；
3、害怕去面對和嘗試新事物、新活動；
4、用消極的方式思考問題而且悲觀；
5、敏感、多慮，容易因小事而過度焦急、容易煩躁不安和擔心害怕；
6、沉默、孤僻，不願意和周圍人說話、交流，不喜歡自我表現；
7、當有人提問時，常低頭不語，害怕面對別人的關注，總想躲開別人的注意；
8、在集體活動中不願當領導，也極少提出意見和建議；
9、喜歡聽從他人安排，沒有自己主見；喜歡順從、模仿別人；
10、不敢主動與小朋友交往，喜歡獨自遊戲；和一個新朋友交往需要一個很長時間；
11、在遊戲中途喜歡旁觀，不主動參與活動；
12、不敢或很少主動舉手發言，不敢在集體面前講話；
13、反覆提問答案顯而易見的問題；
14、頻繁地要求得到肯定，需要別人的注意和認同；
15、很少能夠據理力爭，在討論問題時，往往靜默不語；在分歧爭論時從不堅持，容易讓步，放棄自己的意見；
16、總是過分依賴熟悉的成人，做事情喜歡父母或老師代辦；不敢獨自去面對事情，缺乏獨立生活能力；
17、對日常生活中的一些變化感到不安，煩惱，適應新環境的能力差、懼怕陌生人；
18、缺少朋友，很難與夥伴建立友好關係，表現的很孤獨；
19、與同伴發生矛盾時，常常不能自己想辦法解決，而是依賴於他人幫助，向老師告狀或回家告訴父母；
20、經常羨慕其他小朋友有時候孩子總是看着其他小朋友的東西好，生活好；有漂亮的衣服、好玩的玩具；雖然自己也有這些，但總是覺得不如別人的，不愛玩自己的。
21、對自己特別挑剔，不滿意自己的行爲結果；青少年兒童不自信的原因
22、優柔寡斷、拖拖拉拉；缺乏自信的人通常害怕作錯決定。他們擔心自己沒有能力做那些自己「應該」或別人期望他做的事，於是乾脆就什麼都不做，或能拖就拖。他們不願意作決定，因爲他們認爲自己不能作出「正確」的決定。因此，他們不作決定就不會犯錯。
23、過於聽話，性格順從、做事負責、聽話、守紀律、自制力強、有強烈的自尊心；
心理學家認爲，兒童在言行方面略有越軌，對他們的身心成長有益。那些對家長言聽計從的孩子，通常低估了自我價值，自信心比較弱，對環境和生活中發生的事物懷有恐懼。他們把良好的行爲作爲自我保護手段，因爲他們所犯的錯誤越小，所謂的“風險”也就越少。這都是他們自信心不足的表現，因而在人格成長方面，缺乏進取獨立的能力。
24、經常指責和抱怨；習慣抱怨和卸責的人總感到自己不如別人，因此他們試圖透過貶低別人來擡升自己。
25、容易挑剔別人；我們對那些不接受或不同意我們價值觀的人百般挑剔，試圖透過證明自己對、別人錯，來消除自己的自卑感。從心理學的角度來說，我們會厭惡別人也有我們同樣的毛病和弱點。
26、好勝；如果想自己總是贏或總是對的，說明我們急於要向周圍的人證明自己。我們試圖透過自己的成就達成這一點。我們的出發點在於想要得到別人的接受和贊同。
小學生缺乏自信心的表現3
（1）心理的害羞和人際交往對自信的影響
每個小學生的心理和性格不完全相同，有的活潑，有的內向。活潑的小學生愛在同學，朋友面前表現自己，若經常受到表揚，久而久之自信心會越來越強。而有的小學生天性害羞，不願在公共場合表達自己的想法，長時間的`不善言辭或者不願提出自己的意見，而變得很沉默，當然也影響了自己原有的自信。
（2）外貌對自信心的影響
外表對於小學生而言儘管作用不是很明顯，而且學生統一穿校服，大家也不會覺得漂亮或者醜會特別影響自己。但在外貌或身高上有特別的缺陷，可能會使該部分學生自卑，覺得自己與其他學生不一樣。
（3）對自己缺乏全面客觀的認識
小學生心理不成熟，生活閱歷淺，往往不能對自己作出全面客觀的認識和評價。有些孩子總愛拿自己的劣勢和別人的優勢比，過多地強調自身的劣勢和短處，而忽略自己的強項和特長，找不到自己的“閃光點”，發現不了自身特有的潛質，使自身的優勢和強項被禁錮、被埋沒，從而產生自卑感和壓抑感，對學習和生活缺乏信心。
（4）考試成績對自信心的影響
學生在一、二年級時，學習內容相對少，難度少，而且父母一般比較重視，經常輔導、督促，因此，大多數學生成績均爲優秀，班平均成績也常在95分以上。這階段，學生如果沒有智力上的特別缺陷，一般自我感覺不錯，表現出比較有自信心。升入三、四年級後，似乎有一種跳躍式的要求，這時，出現人們常說的“馬蹄型現象”，一部分缺乏良好學習習慣或智力水平稍差或家庭教育不配合的學生成績馬上開始滑坡，原來的“優秀”變成“良好”或更差，這部分人就開始產生自卑感、失敗感。如果老師、父母不及時幫助、引導，他們就會失去自信心。升入高年級後，由於各種原因造成的學生之間的差距越拉越大，只有那些始終優秀的學生依舊自信煥發。
這裏涉及到社會、學校、家庭、學生自己對孩子的評價問題，但目前來說，“成績”還是一個主要標準，包括學校評比“三好學生”、“品學兼優”、評選班幹部等也都如此。所以，考試成績的好差是決定孩子有沒有自信心的至關重要的因素。
（5）課餘生活對自信心的影響
好羨慕外國孩子那一個個自信十足的樣子，難道他們個個都是成績優秀者？不，但他們肯定都體驗到了成功、幸福，並且內化成了他們的心理品質。中國孩子缺乏豐富的課餘生活，缺乏除班集體、家庭以外的團體歸屬感，體驗不到學習以外的成功與快樂。許多父母、老師還認爲“只要讓孩子讀好書就行”，雙休日孩子經常被單獨關置在家裏，與作業、電視爲伴，更沒有業餘的團體歸屬。其實我們每個人都有自己某方面教強的聰明才智，如果能夠發現、培養這方面的興趣，體驗成功，或者讓每個孩子都能擁有一個充分發揮他聰明才智的團體，那他的生活是幸福的，那孩子也一定是充滿自信、活潑快樂的。
可目前許多孩子根本沒有興趣愛好，後進生更是忙於應付學習。年級越高，學習難度越大，任務越重，後進生既體驗不到學習的快樂，更體驗不到課餘生活的快樂，所以自然就越來越不自信了。
（6）家庭情況對自信心的影響
在調查中發現，許多沒有自信的學生都覺得父母不關心他的喜怒哀樂，在家裏沒有快樂等，年級越高越明顯。
其實，父母的鼓勵、信賴，合適的關愛、幫助是培養孩子自信心的關鍵。許多家長在低年級時對孩子寄予很大希望經常輔導、關注孩子。但到了中、高年級，一則以爲孩子可能大了，不需要太多關心，二則可能對孩子有些失望，因此，對
孩子的關心、與孩子的交流溝通越來越少。這一點從各年級的家長會就可以看出，隨着年級的升高，家長的到會率越來越低。
另外，調查中還發現，父母關係不好，經濟條件差、有人下崗，父母工作太忙等，也往往會使孩子缺乏自信。
