逆反心理和叛逆心理的區別

逆反心理和叛逆心理的區別，逆反心理是人在對外界環境的刺激不適應但又無法做出改變，而產生煩悶、緊張、焦慮，甚至出現反抗和牴觸情緒，下面分享逆反心理和叛逆心理的區別。

逆反心理和叛逆心理的區別1

逆反心理是指，人們彼此之間爲了維護自尊，而對對方的要求採取相反的態度和言行的一種心理狀態。青少年中常會發現個別人就是“不受教”、“不聽話”，常與教育者“頂牛”、“對着幹”。這種與常理背道而馳，以反常的心理狀態來顯示自己的“高明”、“非凡”的行爲，往往來自於“逆反心理”。

逆反心理表示這樣的一種心理結果，即支持採取一種行動，結果卻說服對方採取相反的行動。前蘇聯心理學家普拉圖諾夫在《趣味心理學》一書的前言中，特意提醒讀者請勿先閱讀第八章第五節的故事。大多數讀者卻採取了與告誡相反的態度，首先翻看了第八章的內容。這就叫心理的逆反現象。

比如，有的人多次失戀，便認爲人世間沒有真正的愛情；有的人一向循規蹈矩、與世無爭，而偶然有一次受到了莫名其妙的冤枉，以至於性情大異，變得粗暴、多疑、怪僻。

這種在特定條件下，其言行與當事人的主觀願望相反，產生了與常態性質相反的逆向反應，是逆反心理的典型表現。一旦這種心態構成了心理定勢，就會對人的性格產生極大的影響，經常性地左右他的一舉一動，成爲他言行舉止的一個基本特徵。

逆反心理是一種單值、單向、單元、固執偏激的思維習慣，它使人無法客觀地、準確地認識事物的本來面目，而採取錯誤的方法和途徑去解決所面臨的問題。

關於代溝

爲什麼會有代溝這一說法？就是因爲每一代電腦型號不同。他們的系統版本也不同。兼容性不同。所以青春期就是清理掉其他上一代電腦的不兼容不適合的、過時的信息和程序的過程。

這也是爲什麼父母與子女會有矛盾和看法的不同。這是亙古不變的.情況。作爲子女的這一代，到了與他們下一代也會有同樣的情況發生。因爲每一代型號的電腦必將過時。除非電腦能一直保持程序開放，軟硬件不斷升級。這是聖賢之人才能辦到的。不是一般人能做到的。試問天下又有幾個做父母的是聖賢呢？大部分都是一般人。

所以聖賢之人講過的道理，不論過了幾千年還會有人學習。還依然適用。

關於各種父母

所以人的肉體父母是生養之人。人的精神父母是聖賢之人。人的再造父母是有過重大幫助的貴人或有過知遇之恩的上司。

由此看來，人類的父母的“種類”還蠻多的。

再來說說“青春期”。

有些人到60歲前都是青春期和叛逆期。有些人則在20多歲就結束了。並且，其中有些人到20多歲是假的結束了，有些人則是真的結束了。

什麼是“假的結束”青春期？

這些人很聰明，他們懂得僞裝自己。把自己表現得很隨衆，很乖。在家裏或許是乖乖女。但內心真正想法沒有人知道。他們往往口不對心。爲了適應某些環境。僅此而已。但在面臨人生大事，在關鍵時刻，他們作出的判斷和決定往往會令人意外。

逆反心理和叛逆心理的區別2

什麼是叛逆心理

叛逆心理是指人們為了維護自尊，而對對方的要求採取相反的態度和言行的一種心理狀態。叛逆心理是青少年成長過程中經常會出現的一種心理狀態，是該年齡階段青少年的一個突出的心理特點。

因為青少年正處於心理的“過渡期”，其獨立意識和自我意識日益增強，迫切希望擺脫成人的監護。他們反對成人把自己當“小孩”，而以成人自居。為了表現自己的“非凡”，對任何事物都傾向於批判的態度，以上位者自居的方式抵消長輩對他們帶來的威壓感。

正是由於他們感到或擔心外界忽視了自己的獨立存在，才產生了叛逆心理，從而用各種手段、方法來確立“自我”與外界的平等地位。叛逆心理雖然說不上是一種非健康的心理，但是當它反應強烈時卻是一種反常的心理。它雖然不同於變態心理，但已帶有變態心理的某些特徵。如果不及時加以疏解，發展下去對青少年的成長非常不利。

它是客觀環境與主體需要不相符合時產生的一種心理活動，具有強烈的抵觸情緒。青少年正處在接受家庭、學校和社會的教育階段，在認識事物和看問題時常常出現認識上的.偏差，因而易與家長的意向不同。當意向不一致時，彼此之間為了維護自尊，就會與對方的要求採取相反的態度和言行。

叛逆心理表現

不喜歡按照別人說的去做；認為絕大多數規章都是不合理的，應該廢除；如果父母再三叮囑同一件事會使他感到厭煩；對於那些與老師對著乾的同學大加贊賞；

認為大人的話有漏洞，大人的批評常常引起他們反感和憤怒；一旦決定做某件事，不管別人怎樣勸阻也不會改變主意；越是不讓他做的事，就越要去做。你叫他往東,他一定往西,就是存心不讓大人順心,也不讓自己聽從大人的!覺得自己很有主見!

叛逆心理危害

“逆反期”的心理、行為如果不加以正確引導，會導致青少年對人對事產生多疑、偏執、冷漠、不合羣、對抗社會等病態性格，使之信念動搖、理想泯滅、意志衰退、工作消極、學習被動、生活萎靡等，進一步發展還可能向犯罪心理和病態心理轉化，從而走向極端。

這在楊女士的小孩身上就得到體現。據楊女士說，她和丈夫忙了一天後回到家，身心疲憊，與兒子很少交流，而對兒子的一些行為看不慣時，便會忍不住予以責罵，使兒子的對抗情緒逐步升級，從沉默寡言到明顯對抗。

處於“逆反期”的青少年通常對教育者有明顯的“反控制”、“對抗”心理。老師、父母越惱火，他們越反感，以至於將叛逆性格發展至極端。社會上多發的青少年“逆反期”殺親案（如徐力殺母案）、出走現象、自殺事件等無不說明，如果在這一特定時期疏導失當，將會發生多麼慘痛的後果。