什麼是“霍桑效應”？它說明了什麼？
霍桑效應的概念
霍桑效應是哈佛大學的心理學家喬治·埃爾頓·梅奧以及他的研究小組提出的概念，指的是當一個人意識到或者注意到自己正在受到別人的觀察、關注的時候，他會刻意改變自己行爲或者言語表達。
在1924年，梅奧和他的團隊通過對一個霍桑工廠勞動生產效率的研究，發現影響勞動效率的不是外在的工作條件、環境等因素，而是來自工人內在的不良情緒。
另外，被選中當做試驗對象的女工因爲自己被抽取，而意識到自己是特殊的羣體，得到被人的強烈關注，於是她們更加努力工作，爲了證明自己足夠優秀，可以值得被關注。
①被重視的作用
從霍桑效應可以看出，重視的力量能夠讓人獲得積極的心態激勵，從而有動力去進行活動，活動的效率和效果都會極大提高。
當孩子得到家長的關注和重視的時候，他們希望能維持那份重視，證明自己足夠優秀，值得被家長重視。孩子從中獲得自信心和歸屬感，在家長的期待下不斷鼓勵自己達到一定的目標。
②宣泄不良情緒的作用
霍桑工廠無論怎麼改善外在的因素都不能讓勞動生產率有所提高，而安排專家讓工人進行不良情緒的宣泄，大大地促進了勞動生產率，這說明了內在條件因素的改善才是關鍵，宣泄不良情緒對於人的積極勞動有促進作用。
在家庭教育中，如果孩子不注意宣泄不良情緒，就會對他的學習動力造成阻礙。孩子也同樣需要宣泄不良情緒，這樣才能讓他的心態由負往正，迴歸積極狀態，重新擁有充足的動力。
孩子的天性需要這些東西
①被傾聽
伏爾泰曾說：耳朵是通向心靈的路。
傾聽是一個不良情緒宣泄的合理途徑。當孩子有不良情緒堆積的時候，他們需要通過訴說來緩解自己矛盾帶來的痛苦。而家長對於孩子來說是最親近的人，他們最瞭解孩子的痛苦，是一個最佳的傾聽對象。
當孩子有自己的想法時，家長要注意傾聽，充分體會孩子的感受和深層次的需要，在傾聽之後適當地給予幫助，通過雙向有效的溝通來讓孩子得到心靈上的滿足。
②被尊重
我們平等的相愛，因爲我們互相瞭解，互相尊重。 ——列夫·托爾斯泰?
根據“需要層次理論”，尊重需要是人的第四大需要，它屬於高層次的需要，而尊重需要被滿足的時候，孩子纔有可能去自我實現。
在家庭裏，尊重也具有同樣重要的地位，當孩子受到家長的尊重，感受到了家庭裏的愛和信賴，他會充滿自信，體驗到自我的價值。而學習是自我實現的一條重要途徑，孩子因爲受到尊重而不斷激發內在動機，不斷追求自我實現，在學習上一路前進。
③被關注
很多學校裏的“差生”，其實不代表他們智力水平和別的孩子有很大差別，而是他們缺乏家長的關注。那些家長忽視對孩子學習和生活上的關心，孩子就會覺得自己不被需要，做什麼都失去興趣，於是就放任自己，得過且過。
美國心理學家羅森塔爾和雅格布森提出了“期待效應”，指的是一方的對另一方的高度期待可以讓另一方激發自己的潛能，從而達到預期的目標。
在家庭中，孩子很需要家長的關注。當他們被重視的時候，就在家長的期待下有動機、有力量去證明自己的優秀，達到自己期待的目標。
家長應該這樣做
①傾聽孩子的內心真實想法
家長想要和孩子保持親密良好的親子關係，傾聽則是一個很好的辦法。家長鼓勵孩子去訴說令他糾結、矛盾、痛苦等想法，讓孩子敞開心扉，大膽盡情地訴說各種想法，包括對家長的意見或建議，宣泄自己的消極情緒。
有的時候孩子需要的不是建議，而是家長的耐心傾聽，他們需要有個親近的人去與他們共情，去感同身受。孩子在這種傾聽中感覺到自己被理解和接納，心理壓力得到有效的緩解，纔會有精力去專注於學習。
家長也要注意傾聽的方法，要時不時給予一點反應，證明自己有在認真地傾聽。傾聽完之後也要注意給孩子保密，否則會降低孩子對家長的信任度，下次就不願意訴說和溝通了。
②尊重孩子
家長尊重孩子，要讓孩子從內心認爲自己在家庭裏也一樣有地位，是一個獨立的個體。這種尊重要真誠和真實，不只是表面的功夫，實際行動裏也要真正做到。
例如，家長表面上給孩子選擇，其實只有一個方向，逼着孩子前行。尊重孩子的家長則在適當的規則裏，僅僅提供利弊的參考，讓孩子有自由選擇的權利，尊重並支持孩子的選擇。
③關注孩子，重視孩子
家長要給孩子愛和關心，營造一個有愛的家庭氛圍，成爲他攀爬知識天梯的有力基礎。家長給孩子積極的關注和積極的迴應，像是港口的燈塔，讓孩子從家長的關注中汲取信心和力量，在情感上得到滿足，從而在知識的海洋中“直掛雲帆濟滄海”。
如果孩子的學習動力不足的話，根據“霍桑效應”，從情感上讓他得到滿足，傾聽、尊重、關注孩子，就可以激發孩子的學習動力，讓他成爲一個更優秀的人。
