瞭解幼兒身心發展，幼兒是祖國的未來，瞭解幼兒的身心發展規律，對家長來說至關重要，因爲了解清楚孩子的發育，可以幫助家長們針對性地進行教育，下面是瞭解幼兒身心發展
瞭解幼兒身心發展1
（一）幼兒心理髮展存在關鍵期
根據國內外研究資料證明，在個體心理髮展過程中，有三個關鍵的年齡階段。這三個階段是：2、3歲；6、7歲和11、12歲左右。所謂關鍵性的年齡階段
是指無論在兒童的認識水平、個性特徵和行爲活動等各個方面，都由量的積累而產生了一個質的變化，即發生了質的飛躍。在這三個關鍵性的年齡階段中，有兩個年齡階段是處在學前期（3歲－6、7歲）。研究表明，學齡前孩子在言語、思維等方面發展中，表現出了明顯的質變：
2至3歲是兒童口頭語言發展的關鍵期；4至5歲是兒童口頭語言發展的第二個質變期，也是學習書面言語的關鍵期；2至3歲是計數能力發展的轉折點；
5至6歲是數概念發展的轉折點；3至5歲是音樂能力發展的關鍵期；3至8歲是學習外國語的關鍵期；2歲半至3歲是教孩子怎樣做到有規矩的關鍵期；3歲是培養人具備獨立性的一個關鍵期。
研究、重視關鍵期，就是爲了抓住對孩子教育起決定作用的時期，進行相應的教育。如果錯過這些關鍵期，不是說不能取得教育效果，而是會增加教育的難度。
（二）幼兒身心發展的穩定性與可變性
幼兒心理髮展是由孩子所處的環境和教育決定的，一般說來，在一定社會和教育條件下，兒童心理年齡特徵具有一定的穩定性，即階段的順序、每一階段的變化過程和速度等，大都是穩定的、共同的。
但是，由於每個幼兒所處的環境和所受教育的不同，或是社會環境與教育在幼兒身上起作用的情況不盡相同，因而在幼兒心理髮展的過程和速度上，彼此之間可以有一定的差距，這就是所謂的可變性。
幼兒心理年齡特徵的穩定性與可變性既是相對的，又是相互依賴、相互滲透、相互統一的，是共性與個性的統一。隨着各種條件的不同，幼兒年齡特徵在一定範圍或程度上，可能會發生某些變化，即某些特徵的可能提前或推後，但這些變化是有限制的。
幼兒身心發展的年齡特徵是對幼兒進行教育的心理依據，所以家庭教育必須考慮幼兒年齡特徵。
瞭解幼兒身心發展2
（一)幼兒生理髮育特點
1、幼兒機體各部分的機能發育尚不成熟生理是指生物機體的機能，即整個生物及其各個部分所表現的各種生命現象。幼兒時期（3～6、7歲)身體發育速度較3歲前有所減慢，但與後期發展相比還是非常迅速的。
身高每年約增4～7公分，體重每年約增加4公斤。新陳代謝旺盛，但幼兒機體各部分的機能發育還不夠成熟，對外界環境的適應能力以及對疾病的抵抗能力都較差。
如：幼兒骨骼的硬度小，彈性大，可塑性強。如果長期姿勢不正或受外傷會引起骨骼變形或骨折；幼兒肌肉力量差，容易疲勞和損傷
肌肉羣的發育不平衡，大肌肉羣先發育，小肌肉羣還未發育完善，表現爲手腳動作比較笨拙，特別是手，還難以完成精細的動作；幼兒心肺體積相對比成人大，心臟收縮力差，脈博每分鐘90～110次左右。
（二)幼兒心理髮育特點
人的心理髮展是有其客觀規律的，先天遺傳和生理髮展是人的心理髮展的物質前提，而後天的環境和教育則是人心理髮展的關鍵。沒有好嗓子成不了歌唱家，而有了好嗓子沒有適合其發展的環境、教育、也成不了歌唱家。
有些先天素質並不突出但卻得到了好的環境、教育，反而成才的人大有人在。所以說，先天遺傳只爲孩子身心發展提供了生物前題
而後天環境的優劣，對個體成長起着決定性的影響，其中教育則起主導作用。環境、教育對孩子施加影響的過程也就是孩子社會化的過程。
在正常的生活環境和教育條件下，幼兒期孩子心理髮展的主要特點是：幼兒認識活動的是無意性佔優勢所謂無意性是指沒有預定目的，不需要意志努力
自然而然進行的注意、記憶、想象等心理活動。在心理學中稱爲無意注意、無意記憶、無意想象等。幼兒認識活動發展的趨勢是從無意性向有意性過渡的。所謂有意性，是指有目的的，需要經過意志努力的心理活動。
瞭解幼兒身心發展3
爲什麼要了解兒童心理髮展情況?
一個人從出生到死亡，他的心理是在不斷地變化與發展的。人的.心理是人腦對客觀現實的反映。心理的發展過程就是人對客觀現實的反映活動的不斷擴大、改善和充實的過程
就是人的認識能力、智慧品質和個性特徵日益形成和發展的過程。這個發展過程受主客觀各種因素的影響和制約。一個嬰兒從出生之日起，其整個成長過程，都受個體自身的 遺傳 因素、所處的家庭和社會的環境、接受的教育及自己的實踐活動的影響。
兒童心理學家們多年來對兒童心理髮展的特徵和規律進行了大量的研究，制訂了各種測量兒童體格發育、語言、智力和性格發展等等的常模和量表。
家長們如果運用這些測量工具，對兒童進行測查，並將測量的結果與同年齡兒童生理和心理髮展的常模進行比較，就可以發現自己的孩子身心發展是否正常。
如果發現孩子某方面的發展比較遲緩，可以有的放失地幫助孩子克服不足之處;如果感到自己的孩子在各個方面屬於正常發展狀態，則可按常規進行教養;如果發現孩子在某一方面有超常表現，可以按因材施教的原則，制定特殊教育措施，以加速孩子智慧的發展。
