0到3歲嬰幼兒發展特點，嬰兒時期孩子的身體形態會產生很大的變化,生長的很快,寶寶在出生前、出生時和出生後都是有很多因素需要我們注意的。以下了解0到3歲嬰幼兒發展特點。
0到3歲嬰幼兒發展特點1
非常好動，手腳靈活，剪貼、繫帶、畫圖都很技巧地做到。與小班幼兒相比，中班幼兒的動作進一步發展，活動能力增強，喜歡跑、跳、攀、鑽等各種活動。遊戲內容更加豐富，有一定的情節，遊戲中能與他人合作。
會玩及會發脾氣，不太能理會別人的感覺。中班幼兒能遵守一定的規則，具有初步自我控制的能力，如咬人、打人現象比小班時明顯減少。中班幼兒在成人的幫助下，還具有一定辨別是非的能力，所以當看見別人的不良現象時，愛向父母和老師告狀。
嬰幼兒成長期間需要注意什麼
2-3歲的寶寶即將入園，面臨着步入“社會”的挑戰，鍛鍊好吃飯能力就顯得非常緊迫了。如若不然，入園後寶寶在吃飯能力上的落後必然影響到身體發育。良好的進食習慣包含兩方面內容，一是指進餐的規律性，即能否做到定時定量。對於2歲以上的寶寶，每天應安排好三餐三點（即早、午、晚餐，早、午、晚點）；二是指食物的內容，即是否有挑食、偏食、零食的習慣，飲食結構是否均衡合理。
嬰幼兒發展的特點有哪些？嬰幼兒的時期對很多事情都會好奇，所以這個時期的孩子需要格外留心照看。嬰幼兒時期孩子會有樣學樣，所以家長的行爲也十分重要，因爲孩子會學習看到的，所以家長的行爲很有可能會影響孩子。
0到3歲嬰幼兒發展特點2
嬰兒期發展的特點
1、兒童的語言能力迅速發展，他們不但能理解成人的言語，也能夠用語言與成人進行交流，詞的概括作用和對行爲的調節作用也初步發展起來了。
2、在2——3歲時，嬰兒在模仿成人動作的基礎上，出現了最初的主要實踐活動形式——遊戲。如用“吃的”喂玩具狗，用棍子當槍等。
3、在遊戲活動中，嬰兒能更好地知覺和理解事物，在語言的幫助下，兒童開始能對事物的性質進行最初步的綜合和概括，從而加深對物體現象的認識。
4、3歲左右嬰兒已可以學習第二種語言，如學習英語等，這時他們已懂得不同語種中的不同的詞能表達相同的意義。
5、3歲左右的嬰兒已可以認識漢字，並看懂簡單的詞句。
6、3歲左右的嬰兒已能學習數的概念，在唱數數的同時，把實物與數字相適應。
7、嬰兒空間知覺與時間知覺還不很發達，開始對熟悉的物體和簡單的圖畫有大小和距離感。3歲的嬰兒能辨別上下方向，卻不能很好地辨別前後、左右。
8、嬰兒的記憶以無意記憶爲主，有意識記憶則剛處於萌芽階段，1歲時只能再認相隔幾天或十幾天的事物，3歲時就能再認相隔幾十天或幾個月的事物了。
9、嬰兒的思維處於低級形式，產生了最初的概括性，但只限於對事物的外表屬性的認識，還遠不能概括事物的本質屬性。
嬰兒期注意什麼
1、不能捂着寶寶。家長都害怕凍着寶寶，所以會給寶寶穿多一些，害怕寶寶會感冒。其實給寶寶穿太多也是不好的，寶寶穿的衣服比大人多一件就可以，需要根據天氣的變化，溫度來決定穿衣多少，如果寶寶出汗了，不可以立馬脫衣服。
2、不要晃動寶寶的身體。家長在哄寶寶睡覺的時候，都喜歡來回搖晃寶寶的身體，一般寶寶都是吃奶以後睡覺的，如果晃動，那麼寶寶就容易吐奶。晃動寶寶睡覺，寶寶就會有習慣並且依賴，如果之後睡覺沒有晃動寶寶，那麼寶寶就會哭鬧，睡覺不踏實。
3、多和寶寶說話。寶寶雖然小，但是家長也要多和寶寶交流，逗寶寶開心，有助於寶寶養成開朗活潑的性格，而且還可以增進寶寶和家長之間的感情。當寶寶大一些的時候，還可以和其他的小朋友一起玩耍，外出轉轉，寶寶多見一些生人，也就不容易陌生害怕了。
0到3歲嬰幼兒發展特點3
嬰幼兒記憶發展特點
嬰兒的許多所作所爲均隱含着記憶系統的存在。將一張新的'圖片與一張已經重複看過幾遍的圖片放在4個月的嬰兒面前時，嬰兒看後者的時間明顯更長一些。嬰兒不僅很早就存在記憶，而且他們具有相當好的信息保持能力。例如，5個月嬰兒接觸一張面部照片僅僅兩分鐘，在長達兩個星期後仍有可能再認照片的跡象。
1、幼兒以機械記憶爲主
由於孩子年齡小，缺乏必要的知識和經驗，他們在記憶中，往往只能根據材料的外部聯繫，採用簡單重複的方式進行機械識記。比如小孩背誦一些他根本不理解的文章，都是運用機械識記方法進行的。理解記憶比機械記憶效果好，但兩者不是互相排斥的，如把這兩種記憶方法結合起來，能夠大大提高記憶效果。比如一首詩，讓孩子理解意思之後，他就能很快記住。所以，在培養孩子記憶能力時，應教孩子從小學習運用理解記憶的方法。
2、嬰幼兒記憶以無意識記憶爲主
嬰幼兒時期，無意識記佔據優勢，有意識記還處在逐步發展階段。嬰幼兒最早、最容易記住的事物，往往是那些和他本人關係非常密切的東西和他感興趣的事物。
針對這一特徵，在培養孩子記憶能力時，應該儘量選擇形象、直觀、具體、生動，能引發孩子興趣、吸引孩子注意的對象。由於孩子的有意識記正在逐漸發展，家長和教師要注意採取一定的方法，對其有意識記行爲進行啓發誘導。比如，讓孩子開展表演遊戲活動，在遊戲中事先提出角色要求。在給孩子講故事之前，提出要求複述的條件等等。像這樣多加訓練，能促進有意識記的發展。
3、幼兒形象記憶效果高於語詞記憶
形象記憶是藉助具體形象的識記，如孩子根據直覺形象來記憶、辨認父母的容貌。語詞記憶是利用語詞進行的間接識記。由於幼兒語言水平較低，在這一時期，形象記憶明顯優越於語詞記憶。但是，運用詞語對記憶對象進行描述、說明又能大大提高形象記憶的效果。因此，家長應該注意充分利用直觀材料，加強語詞的具體說明，使形象和詞義在幼兒識記過程中密切結合，相互作用，從而促進記憶
4、記憶的效果取決於事物典型特徵
在很大程度上，幼兒記憶的效果取決於客觀對象的顯著特徵和外界刺激的強度。比如，一個調皮好動的孩子，在觀看長刺的仙人球時，你告訴他不要去碰，他或許轉身就忘記你的告誡。但如果他不小心被仙人球扎痛了手指，你再去叮囑他，他一定能牢牢記住你的話。事物鮮明的典型的特徵往往能給孩子留下深刻的印象，從而產生較好的記憶效果。
