幼兒園挫折教育，孩子在成長過程中離不開家人的呵護，成長的過程中有快樂也會有煩惱，家長也要共同努力讓孩子變得更加優秀，下面分享爲大家分享幼兒園挫折教育，希望對你有幫助。
幼兒園挫折教育1
挫折教育是什麼？
所謂挫折教育，是指在正確的教育思想指導下，根據幼兒身心發展和教育的需要，創設或利用某種情景，提出某種難題，讓幼兒通過動腦、動手來解決矛盾，從而使他們逐步形成對困難的承受能力和對環境的適應能力，培養出一種迎難而上的堅強意志。
應該適時對幼兒進行挫折教育，這一觀點已經得到了公認。幼兒已有了一定的體力，也具備了一定的與人交往的能力，這就使幼兒有可能去面對一定的困難，並依靠自己的努力去克服困難。
怎樣對孩子進行挫折教育？
一、引導幼兒正確認識挫折
教師在組織幼兒進行各種活動時，尤其是在幼兒面臨困難時，應該讓他們直觀地瞭解事物發展的過程，從反覆體驗中逐步認識到挫折的普遍性和客觀性，從而真切地感受到要做任何事情都會遇到困難，成功的喜悅恰恰來自於問題的解決。
幼兒在接觸外界事物、學習知識時，的確離不開成人的幫助，但如果這種幫助變成了代替，久而久之，幼兒就會缺乏克服困難的心理體驗，一旦因爲遇到挫折而達不到預期目標時，就會產生畏難、懶惰的情緒，造成學習障礙。
因此，幼兒挫折教育首先要破除幼兒學習的依賴性，要讓幼兒在各種學習活動中自己感受困難，併爲克服困難做出自己的努力。
例如，當幼兒摔倒後，應讓他自己爬起來，成人不要大驚小怪地趕緊去扶，否則，幼兒很容易形成"摔倒就等人扶"的依賴心理。只有讓幼兒在克服困難中感受挫折，認識挫折，才能培養出他們不怕挫折、敢於面對挫折的能力。
二、利用和創設困難情景，提高幼兒挫折承受力
在幼兒的生活、學習活動中，成人可以隨機利用現實情景，或模擬日常生活中出現的難題，讓幼兒開動腦筋，根據已有的生活經驗，經過自己的努力克服困難、完成任務。
但是在創設和利用困難情景的時候，要注意幾個問題：
1、必須注意適度和適量。設置的情景要能引起幼兒的挫折感，但不能太強，應該循序漸進，逐步增加難度；同時，幼兒一次面臨的難題不能太多，否則，過度的挫折會損傷孩子的自信心和積極性，使其產生嚴重的受挫感，從而失去探索的信心。
2. 在孩子遇到困難而退縮時，要鼓勵孩子，在孩子作出努力並取得成績時，要及時肯定，讓孩子體驗成功，從而更有信心去面對新的困難。
3. 對陷入嚴重挫折情景的幼兒，要及時進行疏導，防止孩子因受挫折而產生失望、冷淡等不良心理反應，在必要時可幫助孩子一步步實現目標。
三、利用榜樣作用教育，增強幼兒的抗挫折能力
在日常生活中，向孩子講述一些名人在挫折中成長並獲得成功的事例，讓孩子以這些名人做榜樣，不畏挫折；要注意父母和老師的榜樣作用，在幼兒眼中，父母和老師非常高大，無所不能，他們對待挫折的態度和行爲會潛移默化地影響孩子的態度和行爲；同伴也是孩子的"老師"，教師要抓住同伴的良好行爲樹立榜樣，增強幼兒抗挫折能力。
例如：有些幼兒不敢走平衡木，老師在旁邊鼓勵說?別怕，你行！"或者說："你像某某小朋友一樣勇敢，老師相信你！" 在榜樣的影響下，幼兒會樹立信心，努力去克服困難。當戰勝困難後，老師的"你真行"就會變成幼兒心理上的"我真行"。
四、多鼓勵，改變幼兒的受挫意識
幼兒只有不斷得到鼓勵，才能在困難面前淡化和改變受挫意識，獲得安全感和自信心。成人要多鼓勵幼兒做自己力所能及的事，一旦進步，要立即予以表揚，強化其行爲，並隨時表現出肯定和相信的神態。成人的鼓勵和肯定既能使幼兒的受挫意識得以改變，又能提高他們繼續嘗試的勇氣和信心。
對幼兒進行挫折教育是家長、老師共同努力的長期過程。在這個過程中，家長一定要注意，不能對幼兒提出過高要求，要根據孩子的年齡特點和興趣進行培養，否則，幼兒在壓力面前會產生強烈的挫折感。
幼兒園挫折教育2
挫折教育ABC 智力開發
（一）批評
現在的孩子承受能力極差，聽不得一點批評，即使做錯了也不能批評。孩子長大之後，怎樣承受來自批評的壓力。因此，父母要給予孩子必要的紀律約束和適當的批評。如果錯誤比較嚴重，批評還可更嚴厲些，這樣有助於他們的心理的健康。
（二）懲罰
對於孩子犯的大錯，給以適度的處罰，可以是物質上的，也可以是精神上的。比如：關在一個安全的地方，讓他自己反省；或是不給孩子買他想要的'玩具等等。讓他體會受挫折的感覺，學會自我調節。
（三）忽視
我們總是一味的以孩子爲中心，無論是在哪種環境中，主角都是他。事實上，一旦所處環境發生變化，他就很有可能，由主角變爲配角，甚至是不被重視，那麼怎樣讓孩子適應其中角色的轉變，調整心態以適應新環境是非常重要的一件事。所以我們時常把中心點轉移，讓他適應新的變化，以便他進入社會後能及時調整心態。
（四）飢餓
在教養孩子方面，父母們首要關心的就是孩子是否吃飽、吃好。事實上，適當的讓孩子有飢餓感，能幫助孩子正確對待正餐，吃得更香，並且養成少吃零食的好習慣，也能調節腸胃功能。
（五）勞累
現在的孩子幾乎與勞動絕緣。即使小學的孩子，父母或爺爺、奶奶輩伺候着。早上怕孩子上學遲到，還要幫忙穿衣服，天天接送，使得孩子吃苦能力差，肢體懶惰，肌肉無力，不僅阻礙身體的發育，還會影響智力發育。所以，父母要有意識地鍛鍊他們，讓他們參加一些野營活動，接受挑戰，戰勝自我；或者平時在家適當的分擔家庭勞務。
幼兒園挫折教育3
調整一下你的挫折教育“菜譜”：
“主菜”要求父母有意識地給孩子製造困難
如果我們不希望我們的孩子像小A一樣擁有一顆“玻璃心”，遇事情總是否定自己，迴避面對，那我們還是要想辦法在他成長的過程中給孩子一些體驗挫折的感受。比如：我們可以讓孩子在生活中體驗挫折。比如：當孩子因爲考試不好情緒低落時，我們應該幫助孩子分析問題，切忌不可包辦孩子問題，讓孩子意識到這個困難是自己的，同時他也可以戰勝這個困難。
“配菜”要求父母起到鼓勵和榜樣的作用
孩子的“習得性無助”一方面來自自身失敗的體驗，另一方面也來自於身邊的人對他失敗事件的評價。所以，當孩子失敗的時候，作爲孩子的心理支持來源，我們應該多鼓勵孩子面對當下的困難，多給孩子說一些積極打氣的話，同時，用自己面對困難的勇氣給孩子做個榜樣，這樣，孩子就會從我們身上得到了面對挫折的勇氣。
“調料”要求我們掌握好挫折教育的度
挫折教育是拖動孩子向前發展，還是“挫折”孩子的自信，關鍵在於烹飪的時候這個“調料”的量。對孩子進行挫折教育，可以給孩子製造一些困難，讓他對挫折有一個形象具體的認識。但是應當考慮孩子的承受能力。由於年齡階段、性格、環境的不同，每個孩子對挫折的承受能力也各不相同。對比較敏感的孩子來說，一味地讓他堅強起來，反而犧牲了他的健康和快樂。
挫折體驗只是挫折教育的一個工具，真正的核心是培養孩子對挫折的認識，讓孩子意識到：這個世界經常不會關注他的感受，在他自我感覺良好之前，世界期待他有所成就。
