觀看挫折教育的心得，成長的過程中有快樂也會有煩惱，同時家長認爲孩子的能力越出衆越好，家長們應當抓住每一個可以教育好孩子的機會。爲大家分享觀看挫折教育的心得。
觀看挫折教育的心得1
曾幾何時，"失敗是成功之母"，被我們許多人視爲自己的座右銘，這固然有一些自我安慰的因素，不過，這樣的自我安慰，甚至是自我欺騙，也從另一個側面，讓我們看到，面對失敗，面對挫折，我們還是能夠坦然接受的。也正因爲我們能夠坦然面對失敗，接受挫折，所以，一兩次失敗與挫折，根本不會擊垮我們。就像《老人與海》中的那位漁夫所說的那樣，"你可以消滅我，但就是打不敗我"。然而，時過境遷，今天的孩子們，卻一點也不敢面對挫折了。老師的一句批評，能夠讓他們黯然神傷；學校的一項禁令，能夠讓他們傷心欲絕；而一次考試的失敗，則會讓他們中的許多人，更是喪失了整個人生的希望乃至生命。一言以蔽之，今天的孩子，太脆弱了，脆弱得就像是玻璃娃娃，稍有碰撞，輕則體無完膚，重則粉身碎骨。而他們之所以如此脆弱，一個關鍵的前提就是，他們的成長過程中，幾乎沒有遭遇過任何挫折。相比之下，歐美等發達國家的挫折教育，卻是孩子成長過程中的必修課。
資料顯示，英國，從家庭到學校，都十分重視"接受失敗"的學習，英國的家長們，甚至將"給孩子失敗的機會"這句話掛在嘴邊。就在我們爲高考的試題難倒了衆多考生而咬牙切齒的時候，英國《每日郵報》24日報道，英國一所頂級中學推出了一套極富挑戰性的數學考試試題，校方坦言這份試題的難度遠超過中學生的解題能力，聲稱考生"不可能拿滿分"。據稱，此法是爲了讓學生從小就擺脫完美主義思想，瞭解"失敗是完全可以接受的"。在開展挫折教育方面，我們的近鄰日本，也毫不遜色。日本人信奉這樣的理念：只有讓孩子經受一定的以忍耐爲內容的身心訓練，而不是滿足他們的各種要求，才能培養兒童獨立克服困難的能力，形成堅韌和頑強的品質。這不是空談，若干年前，孫雲曉先生所寫的《夏令營中的較量》一文，就讓我們看到，日本的挫折教育所產生的巨大作用。
其實，道理很明白，溫室的花朵是禁不起風雨的洗禮，當然，如果這些花朵一直都是呆在溫室中，那也無關緊要，問題是，我們的孩子，畢竟不是花朵，更不可能一生都在溫室之中，或者說，一生都呆在溫室中的孩子，是沒有希望的，是難以取得成功的。而孩子是我們民族的未來，通過挫折教育讓他們接受失敗，也就是爲我們民族的未來，提供了保障。遺憾的是，我們今天的教育，幾乎不敢提及"挫折"二字了。至於懲罰，更是成了教育中的雷區。在這樣一個環境中成長的孩子，只能聽得下表揚與讚美，一次小小的失敗，就會讓他們一蹶不振。對此，全國先進工作者、北京市資深法官尚秀雲在《不可缺少的挫折教育》一文中指出，"小時候沒經受過挫折的孩子，長大後會因爲不適應激烈的競爭和複雜多變的社會而深感痛苦"而對孩子進行挫折教育的要點之一就是，"自作必須自受"，"應當讓孩子懂得做錯事必須承擔後果"。
讓孩子們接受一些挫折教育吧。當然，面對孩子的失敗，也需要我們整個社會的理解與寬容，有了理解與寬容，他們纔不會視挫折爲滅頂之災，他們也才能從挫折的陰影中走出，並且一步一步走向勝利與成功。
觀看挫折教育的`心得2
一、挫折無處不在
不能從挫折中站起來
筆者朋友的孩子小鵬（化名）今年上初中二年級，最近因爲抑鬱而去了專業的心理諮詢中心求助於心理醫生。這件事情令朋友很鬱悶，曾經那個開朗熱情、學習優秀的小鵬不見了，取而代之的是終日鬱鬱寡歡的小鵬。事情的原委要追溯到孩子上小學四年級的時候，每每考試成績都能排在前三名、文體活動贏得掌聲無數的小鵬在一次知識競賽中失利，由於他的個人成績影響了班級的整體成績，一時間同學的指責和埋怨向他襲來，在知識競賽現場，小鵬奪門而出。
採訪中，從不擡眼看對方的小鵬坦言，當時他只是疏忽答錯了一道題，可是當他看到臺下那麼多失望的目光時，他亂了方寸，頓時覺得自己是世界上最沒用的人，又緊張又自責，接下來就根本不在參賽的狀態中，失敗在所難免。知識競賽都過去很久了，其他同學幾乎都忘了那次緊張的競賽，然而小鵬卻深深地陷入了自己給自己設置的泥潭中，加之有一次大家無意中提起那次競賽時，說起小鵬臨陣脫逃，又深深地刺痛了小鵬的自尊心。也許就是從那時起，小鵬的學習成績跟着一落千丈，而且漸漸地不愛和同學們做遊戲，不愛和家長溝通。直到今年，小鵬的父母發覺孩子的精神狀況似乎出了問題，於是他們想到了帶孩子去看心理醫生，經過檢查，發現小鵬患有輕度抑鬱症。
可憐天下父母心
前一段時間，此事見諸報端：東北某省一對夫婦家財萬貫，但是爲了讓孩子從小就樹立勤儉節約的生活習慣，他們對孩子隱瞞了自己真實的經濟狀況。在同學中間，孩子由於囊中羞澀而引得其他孩子的歧視和嘲笑，孩子受到了挫折的打擊，而更讓孩子驚愕的是他發現了自己的父母竟然是百萬富翁。於是，孩子產生了嚴重的報復念頭，他開摩托車撞傷人、放火燒了自己家的房子，給他的父母經濟上造成了很大損失，這時父母才明白孩子已經知道了他們隱瞞的情況，而這些行爲都源於報復。
二、挫折教育要適度
5月18日，青海教師教育學院教育系王建民老師接受了記者採訪。王建民老師認爲挫折在社會學的範疇裏是指個體在從事有目的活動中遇到的障礙、干擾，致使個人動機不能實現，個人需要不能滿足而引發的一種消極的心理狀態，也就是俗話說的“碰釘子”。人生的航程不總是一帆風順的，會遇到各種困難和阻礙，因此，挫折在所難免。中學生無可避免地會遭受挫折，受過挫折的學生，對即將發生的事情有一種恐懼不安的情緒體驗，表現爲緊張，過於敏感，精力不集中，心情鬱悶。這種焦慮，輕者影響正常的學習、生活，重者則嚴重影響身心健康，阻礙學生健康成長。
王建民老師說，任何事物都具有兩面性，挫折教育也不例外，因此，她既不排斥挫折教育，也不主張可以設置的挫折教育。
第一個事例我們只看到了學生經受挫折，而沒有接受及時正確的疏導教育，造成了不良的後果。在日常的教育中，首先讓學生看到挫折並不可怕，生活中的挫折和磨難，會給人以
打擊，帶來悲傷和痛苦，但也能使人奮起、成熟、變得堅強起來。英國作家薩克雷有句名言：“生活是一面鏡子，你對它笑，它就對你笑，你對它哭，它也對你哭。”其次，遭受挫折時，不要盯住它不放，挫折已經發生，就應當面對它，解決它，擺脫它，如果始終糾纏，久久不能放下，那麼痛苦的感受就會猶如泥濘的沼澤地，你越是不能很快從中脫身，它就越可能把你陷住，而且越陷越深，直到不能自拔。
挫折教育在教育學裏沒有明確的界定，只是在教育水平不斷提高的時候引入了以人爲本的思想，進而提出了對孩子心志的培養、毅力的鍛鍊和要讓孩子經歷挫折等教育方式，而目的就是爲了讓孩子能經得起逆境的歷練而堅強起來。很重要的一點，在孩子感受到挫折時，家長和老師要注意孩子的變化，選擇適當的方式及時有效地疏導孩子的悲觀情緒，從而讓孩子在磨礪中長大，並且保持樂觀積極的心態。
第二個事例無疑是一個失敗的挫折教育案例，挫折教育不是爲了讓孩子感受挫折而設置挫折，而且孩子正處在心志嬌嫩、人格未成型的階段，過分的挫折不僅不會有益，而且過猶不及，給孩子的心理造成很大陰影，不利於他們健康成長，因此，挫折教育要適度。
挫折教育應注意幾個問題
在家庭生活中和教學過程中，利用一些困難情境對孩子進行挫折教育時，應該注意以下幾個問題：
必須注意適度和適量。選定的情境有一定的難度，能引起孩子的挫折感，但又不能太難，應是孩子通過努力可以克服的。同時，孩子一次面臨的難題也不能太多。適度和適量的挫折能使孩子自我調節心態，正確地選擇外部行爲，克服困難，追求下一個目標；過度的挫折會損傷孩子的自信心和積極性，使孩子產生嚴重的挫折感、恐懼感，最後喪失興趣和信心。
在孩子遇到困難而退縮時要鼓勵孩子，讓他認識到人的一生會遇到很多挫折，關鍵在於我們如何正確地認識和對待它，只有鼓起勇氣努力向前，才能最終克服困難。另外，在孩子做出很大努力取得一定成績時，要及時肯定，讓孩子看到自己的能力，從而更有信心地去面對新的困難。
對陷入嚴重挫折情境中的孩子要及時進行疏導。如幫助孩子分析遭受挫折的主、客觀原因，找出失敗的癥結所在等。在必要時可幫助孩子一步步地實現目標，讓孩子體會只有戰勝了困難才能前進一步，而進步、達標的全過程就是不斷戰勝困難的過程。在平時則要善於觀察孩子的活動，把握其發展趨勢，如果孩子在克服困難時幾經嘗試均告失敗，就應及時給予具體幫助。
要多爲孩子創造與同伴交往的機會。與同伴交往可以使孩子發現與自己不同的觀點，從而更好地認識他人和自己，克服以自我爲中心的心理。在與同學交往中，孩子往往會經歷一些挫折，如觀點不一致、屈從於被領導的地位等，這樣他必然要在不斷的磨鍊中學會如何友好相處，如何合作，從而更好地在同伴中保持自己的地位。而這種磨鍊有助於提高幼兒的耐挫力。另一方面，同伴之間的相互交流和指導，也能夠幫助幼兒更好地克服困難、解決問題。
觀看挫折教育的心得3
人的成長從來都不會一帆風順，總要遭遇失敗、困難和挫折,在孩子的成長道路上，困難與挫折都是難免的，小到積木搭不好，大到高考落榜，一個又一個的危機潛伏在孩子的周圍。人的一生是一個漫長的過程，從幼年到少年、到青年、到中年再到老年，要經歷多少未知的人事與風雨，如果沒有對挫折的預見和積極的應對措施，當挫折來臨時，多少好孩子倒下了。一些看似提不上筷子的小事也許會改變孩子一生的*格或是對待事物的態度。面對日趨激烈的社會競爭，抗挫心理素質的培養，對孩子尤爲重要，一些獨生子女家庭對孩子嬌生慣養，孩子的心理承受力普遍較差，不利於孩子的發展。在我們家庭物質生活迅速改善的條件下，挫折教育對孩子的發展尤爲重要。在溫室環境中長大的孩子如何能應對得了突如其來的挫折?
如何培養孩子的抗挫能力呢?我認爲首先必須使其具備良好的心理素質。用心理學觀點分析，挫折是一種主觀感受，主要是受個體心理承受力的制約。心理承受力強的人，在挫折面前可能向積極的方向發展，直至最後戰勝挫折，不斷進步;而心理承受力差的人面對挫折束手無策，心理反應趨於消極方面，發展下去會被擊敗。良好的心理承受力必須具備以下幾個方面的因素：一是自信心;二是樂觀精神;三是意志力;四是吃苦精神;五是自主。
在具體實施挫折教育時應做到以下幾點：
1、在日常生活中激發孩子的自信心;
2、創設困境，爲孩子提供鍛鍊的機會;
3、培養孩子適應生存的能力;
4、家長做出榜樣;
5、對孩子不可嬌生慣養;
6、讓孩子自己承受失敗和挫折;
7、樂觀的心態最重要。
人生有如一條流淌的小河，河底潛伏着暗礁，河面風急浪涌，孩子便是那撐船航行的水手。家長就是船長，指引水手發現暗礁、搏擊風浪，在暗礁與風浪之中開闢一條前進的道路;而不是做*的工程船，提前將暗礁掃除，遇到風浪就停航，否則當水手終究有一天成爲*的船長時，他會對暗礁與風浪無可奈何，甚至人生的航船會觸礁、擱淺甚至顛覆、毀滅!幫助孩子正確面對困難，勇敢跨越挫折，真正由自理走向自立，做一個有用的人。
