幼兒挫折教育的方法，對於孩子的這種行爲家長絕對不能忽視，成長是甜蜜和困難交織的過程，提升孩子的抗壓能力絕不能通過體罰的方式，下面爲大家分享幼兒挫折教育的方法。望對你有助。
幼兒挫折教育的方法1
一、敢於放手、給予機會
幼兒在生活和學習時的確離不開成人的幫助，但如果這種幫助變成了代替，久而久之幼兒就會缺乏克服困難的心理體驗，一旦因爲受到挫折而達不到預期目標就會產生畏難的依賴情緒，造成學習障礙。因此，幼兒挫折教育首先要破除幼兒學習的依賴性，要讓幼兒在各種學習和生活中親自感受困難，併爲克服困難作出自己的努力。就像幼兒學走路是摔倒了重新站起來再走，只有讓幼兒在克服困難中感受挫折，認識挫折，才能培養出他們不怕挫折，勇於克服困難的能力，產生一種積極主動接受新事物，並敢於面對挫折的信心。
二、創設情景，提供機會
幼兒的活動範圍有限，教育者在利用自然情景進行挫折教育的同時，還要注意有意識地創設一些情景和機會，讓幼兒得到各方面的鍛鍊。如讓幼兒到暗房子裏去取東西；和小朋友鬧矛盾怎麼辦；遊戲時引導幼兒爬“黑道”走“勇敢者”的道路等等。
在創設情境的過程中，要注意幾個問題：
1、必須注意適度和適量。創設的情景應適合幼兒心理承受水平和理解能力，把握好“適度”和“適量”，切不可期望過高，盲目地讓幼兒追求不切實際的目標，使幼兒產生畏難情緒，挫傷他們的自尊心和自信心。教師應從幼兒自身的特點出發制定“跳一跳，摘的到”的適度目標，使幼兒有足夠的勇氣去面對困難，努力取得成功。同時，幼兒一次面臨的難題也不能太多，過多的挫折會操作幼兒的自信心和積極性，使幼兒產生嚴重的挫折感、恐懼感。
2、在幼兒遇到困難而退縮時要鼓勵幼兒，讓幼兒認識到人的一生會遇到很多挫折，關鍵在於我們如何正確地認識和對待它。只要鼓起勇氣克服困難，才能戰勝困難的挫折，如幼兒在穿衣、折毛巾、做手工過程中遇到困難就容易放棄。這時，老師就要及時鼓勵他們積極嘗試尋找戰勝困難的途徑。
3、引導幼兒走出挫折的困惑。對陷入嚴重挫折中的幼兒要及時引導，如幫助幼兒分析遭受挫折的原因，找出失敗的癥結所在等，防止幼兒由此產生失望，消極和牴觸的心理，在必要時給予指導、幫助、讓幼兒體會只有戰勝了困難才能成功。在平時還要善於觀察幼兒的活動，把握其發展趨勢，引導幼兒總結經驗，鼓勵幼兒進一步努力。
三、樹立榜樣、增強信心
幼兒最喜歡模仿，也是容易受暗示。在挫折教育方面，身教勝於言教。因此，成人碰到困難和挫折時，一定要冷靜，勇敢。如在日常生活中，常常會遇到幼兒摔傷，擦傷等情況。這時，作
爲教師應儘可能平靜地對幼兒說：“不要擔心，老師和你一起到衛生室包一下好了，下次注意一點就行了。”或者說：“沒關係，很快就會好的。”老師這樣的行爲給幼兒很好的暗示，使幼兒自然而然地學會怎樣坦然地對待挫折，怎樣勇敢地面對未來。
抓住小朋友的良好行爲，利用榜樣的力量，也是幼兒挫折教育的一種好方法。例如，幼兒害怕失敗時，老師在旁邊鼓勵：“別怕，你行的，你像某某一樣勇敢。”這樣，在榜樣的影響下，幼兒就會樹立信心，努力地去克服困難。在他們一次次戰勝困難後，便增添了戰勝困難的勇氣，這時老師的“你真行”，也就變成了幼兒心理上的“我真行”。
四、鼓勵、讚揚幼兒的受挫意識
幼兒只有不斷得到鼓勵，才能在困難面前淡化和改變受挫意識，獲得安全感和自信心。教師要鼓勵幼兒做力所能及的事，如衣服要自己穿脫、自己進餐、獨自入睡等。幼兒一旦取得進步後，教師一定要以積極的態度給予讚揚和鼓勵，強化幼兒的行爲，隨時表現出肯定和相信幼兒的神態，如溫存的微笑、期待的目光、親切的撫摸。教師的鼓勵和讚揚既能激發幼兒追求自主自強，使幼兒的受挫意識得以改變，又能提高他們繼續嘗試地勇氣和信心。在幼兒未完成任務時，要具體分析，必要時進行啓發、引導，不要說喪氣話，更不能訓斥。否則，只能使幼兒增加挫折感，最終失去自信心，削弱意志力。
五、爲幼兒創設與同伴交往的機會
與同伴交往可以使幼兒發現與自己不同的觀點，從而更好地認識他人和自己，克服自我中心。在羣體中，幼兒往往會經歷一些挫折，如觀點不一致、能力強弱等。這樣，他必然會在不斷的磨鍊中學會如何友好相處、如何合作，從而更好地在同伴中保持自己的'地位。另外，同伴之間的相互交流和指導，也能夠幫助幼兒更好地克服困難，解決問題。
總之，讓幼兒學會面對挫折，戰勝挫折並非一朝一夕可得，也並非刻意追求即成，關鍵是順其自然，順應幼兒的發展規律。在生活中潛移默化地培養幼兒的承受並克服挫折的能力，持之以恆。任何放縱和遷就的行爲都會造成幼兒的依賴思想，要讓幼兒在親身體驗中認識挫折、學會克服挫折、戰勝挫折的本領。
幼兒挫折教育的方法2
家庭挫折教育的方式：
1、營造寬鬆的家庭氛圍。父母應重視創建寬鬆的家庭氛圍。不能對孩子期望值過高，否則會增加其心理壓力，使之不敢面對挫折；但也不能總貶低孩子，對其不抱期望，因爲這同樣會傷害其自尊，致其逃避挫折以求安穩。所以，父母應儘可能給孩子更多的選擇，使之從自己選擇所致的挫折中成長。
2、家長以身作則。生活中孩子最好的榜樣是父母。“身教勝於言教”，父母對待挫折的言行會潛移默化地影響孩子。父母可以經常把自己生活和工作中克服各種大小困難的事例告訴孩子，並與之分享戰勝挫折後的快樂。另外，在“追星”氾濫的今天，父母要試着告訴孩子，其實他們自己也令人驕傲。比如，要求孩子將其克服挫折的經歷記錄在案，日後提醒其查看記錄，以自己爲榜樣，自我激勵，戰勝挫折。
3、培養孩子自立。家長應確立與孩子的“顧問”與“詢問者”關係。父母可向孩子提供建議和諮詢，由孩子自己想辦法解決困難。這有助於培養孩子戰勝挫折的能力及對其行爲的自我負責精神。2007年1月，《華商報》刊登了一則新聞：一個衣冠整潔的6歲男童站在街頭賣報。原來放寒假了，母親特意把他帶到街頭賣報體驗生活。這種做法值得稱道。缺乏獨立應對生活的經驗，“衣來伸手、飯來張口”的孩子，往往難以面對挫折。一名剛入學不久的大學生，因爲沒有父母照顧、無法獨立生活而休學在家。當接到學校的返校通知時，竟跳樓自盡。這個看似難以置信的悲劇再次提醒我們，孩子戰勝挫折、培養自立的能力就存在於日常生活中。
4、磨練孩子意志。挫折教育，實際上是孩子成長過程中不可缺少的一種營養。父母要精心設計一些磨練孩子意志的活動，讓孩子適當吃苦，培養其承受挫折的能力。比如，讓孩子參加夏令營或登山活動等。同時，父母要培養孩子找出戰勝挫折的方法。
比如，可以變挫折爲動力、降低行動目標或嘗試達到目標的新方法等。有效的挫折教育將使孩子學會豁達看待挫折，儘快重新振作，逐步走向成熟。
幼兒挫折教育的方法3
挫折教育的四個階段
第一階段：培養孩子的信任感。 適用年齡：0～1歲，低幼階段。
孩子的挫折教育在出生後就應該開始。這個階段的孩子需要家長格外的照顧與養育，家長應該積極的與孩子建立健康的親子關係，讓孩子對家人及環境產生美好的信任感覺，爲與孩子的溝通打下基礎。
第二階段：培養孩子的生活自理能力。適用年齡：1～3歲，幼兒階段。
當孩子可以站立、行走了，在確保安全的前提下，讓他自己獨立去完成，不要總是抱着或者幫他邁步等。孩子動作發展的同時也是心理的不斷髮展完善。孩子稍大後，可以讓他試着料理自己的生活，在自理的過程中能夠培養孩子的自信心，並遷移到以後的生活和交往中去。
第三階段：培養孩子心理的獨立性。適用年齡：3～5歲，幼兒園階段。
平時我們總會教育孩子要助人爲樂，並且也在身體力行地幫助孩子。然而有時候需要孩子獨立完成的事情，卻給予過多幫助的話，反而會讓孩子產生依賴心理。只要是孩子有興趣的事情就鼓勵他獨立去做。
第四階段：培養孩子解決問題的能力。適用年齡：5～6歲，學前階段。
孩子步入課堂後，傳統的教育重視數理邏輯和語言表達能力，但這僅僅是學習的一個層面，更重要的是要培養他的求知慾，獨立思考和解決問題的能力。不少孩子總喜歡打破沙鍋問到底，這就是他在思考問題的表現，此時，家長應該耐心解答，即使是自己回答不出來的問題，也不要怕丟面子，可以和孩子一起查閱書籍、進行試驗來探討。
