小學生道德教育的目標，這時候就需要家長耐心引導，在寶寶成長的過程中，孩子最開心的事情莫過於得到父母的認可，教育是一個漫長的過程，下面小編分享的是小學生道德教育的目標。
小學生道德教育的目標1
一、施行小學生個性化道德教育的基本前提和發展目標：
小學生個性化道德教育必須要熟悉小學生的個性特點（包括生理的、心理的和社會的），同時還要確立德育教育的目標，然後從各個類型學生的特點出發分別設計和實施的不同教育 方法 。
（一）、小學生個性化道德教育的前提 小學生的個性化教育的前提：就是要對小學生個性特點的進行全方位瞭解，組建由家長、學校和社會參與的各類道德教育活動，從家庭、學校、衛生部門、校外活動基地等獲取必要的信息資源，形成“學校、家庭、社會”三位一體的教育機制。
（二）、實施個性化道德教育需要確立正確的目標。 挖掘和發揮每一個小學生的潛能，促進學生的全面發展，使培養出來的學生能正確認識自己，具備正確的思維方式和行爲方式，做個一個全面發展的人，這是個性化教育的一個最終目標。 同時，還要從實際出發，根據受教育者的性格、年齡特徵，遵循其身心發展的 規律 ，正確確立德育微觀具體目標，爲具體的教育過程指明方向，提供有效的考覈依據。
二、在小學道德教學實踐中必須遵循的原則
小學道德教育如何顧及學生個性年齡特徵和思想品德基礎，如何發揮教師主導作用和學生主體作用，使道德教育內容更豐富，方法更靈活。這就需要在個性化道德教育實踐中，必須遵循以下的原則：
（一）、小學生的教育個性化道德教育，要堅持針對性原則。 個性化道德教育，要針對小學生個體的個性特點，發揚其優良個性，鼓勵和提倡特長，修正自身缺點，養成良好習慣，因材施教教育學生，使學生的個性能夠順應社會發展的需要。採取開放的態度，讓小學生獲取儘可能多的行爲機會，表現自己，鍛鍊自己，發現特長，培養特長。
（二）、小學生道德教育過程中必須突出學生的主體地位 道德教育過程中必須突出學生的主體地位，充分發揮其主動性和積極性。主體所具有獨立、自覺、能動和創造的內在特性。外在道德觀念必須爲道德主體所認同，才能發揮作用。教師要啓發小學生作爲活動主體，主動地參與各種道德教育實踐活動，以此發展自主意識、自律能力，引導學生做生活的主人、 學習 的主人、實踐的主人。
（三）、小學生個性化道德教育，還應堅持長期性的原則 十年樹木，百年樹人，個性的形成和扭轉是一個長期的過程。因此個性化的教育需要教育者有充分的奉獻精神。個性的形成，同時也是默化潛移的，這就要求必須充分注重學生學習、生活環境的建設，爲小學生提供積極向上的道德教育環境，更好地發揮優秀文明傳統對學生個性的薰陶作用。
小學生道德教育的目標2
1、首先要樹立正確的人生觀價值觀。小學階段是兒童初步走出家庭，接觸社會，瞭解生活，學習知識的新階段，同時也是他們的基本道德觀念、基礎心理素質開始形成的階段。
在這個時期，兒童的身心發育速度很快，接受新事物的能力亦很強，所以思想品德教育，會對兒童今後的發展起到重要的影響作用，所以首先要樹立正確的人生價值觀。
2、其次要樹立遠大的理想。一個人道德的形成是一個長期、複雜、曲折的發展過程，在小學階段，思想道德教育是人由自然人向社會人過渡的主要時期，是學習掌握社會規範的基本階段，所以要樹立遠大的理想爲未來做準備。
3、最後要培養學生養成良好的學習習慣，小學生自制力差，動手力差，所以要培養動手力與自制力，爲以後的學習生活奠定基礎。
擴展資料
未成年人思想道德建設內容：
一、要明白未成年人是祖國家庭的未來只希望；教育是第一首要！道德教育是教育的根本。
二、要全社會參與：學校、家庭、宣傳系統等進行道德與文化的宣傳教育。
三、在文化大發展大繁榮中一定要把文化層次分佈建設部署好，這是搞好人文環境大問題！千萬不能搞濁低媚俗氾濫“文化”；權政者文化專家者必須明白文化概念：文是聖說覺悟的理律；化是覺明之歸；道化、德化、化育、造化、中化、中國化的文化；在高度人文環境中未成年人就自然得到教化培育。
德是道之用，是智慧、能量、境界、依受的實土之積，是智明的選擇，是主體我對依體衆順逆的利害。體用只可分解識而不能分立存，其合於道者曰積德自進道明，其背於道者耗德自墜苦暗。社會的權如此、勢如此、命如此，無一能超越道的德能綱紀。
德中包括德能、德爲、德受，爲是緣起之根、聚散之因、運命之本。爲的最佳效果是無不爲，爲的最高形式是無以爲，單從字面之識實難確見老子真面目，不免錯判出唯心、消積的反向誤導。有爲執皮，無爲及本，生活社會中如果不存在無效於有、柔制於剛的事實，那就不是道的普遍性了。
比如一件事的不同處理就本在着有無之別，而且無處不有，遍及世宇。無爲不背有爲，德治不背法治，只是明確揭示爲的最佳狀態。人墜水中不爲何以救，世面淪喪不治何以止。
但法治不棄教治、不棄德治，這就是有無的統一，這就是不可能社會始終處在有爲的法治狀態。當下生滅有亦無，當下執着無亦有，統一落實於生命的全部支撐是衆生。在這個實土上，古今聖明同倡範樸明天下、寧天下，此既德的無教無不教、無爲無不爲。
小學生道德教育的目標3
一、指導思想
“道德講堂”以學校道德講堂、班級道德講堂爲基本組織形式，以“國學經典傳誦中華美德、校園宣講員說唱道德典型、身邊好人講述先進事蹟”爲基本內容，大力宣揚“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”等基本道德規範，營造“講道德，做好人，樹新風”的濃厚氛圍，使先進道德理念內植於心，外化於行，使廣大中小學師生易於參與、樂於參與，受到教育、得到提高。
二、工作目標
以“班級道德講堂”建設爲重點，實現班班有講堂、月月有活動的建設目標。以學生自我宣講、交流感想、踐行美德爲主要形式，結合思想品德課、班會、少先隊活動課、社會實踐等途徑，開展“班級道德講堂”活動，形成人人蔘與、個個受益的生動局面。具體爲:
1.創造“崇善尚德”的文化環境。實施優秀傳統文化教育工程，挖掘提煉傳統文化中的道德精髓，引導師生樹立正確高尚的道德觀念，以孝悌對待家人，以誠信對待老師和同學，以道義對待名利，以仁愛對待社會，以厚德對待萬物，形成正確價值取向和審美取向。
2.營造“人人蔘與”的濃厚氛圍。把對全體師生的教育引導作爲突破口，以點帶面，使他們在參與中認知、感悟、接受、提高，人人爭做道德建設的參與者和先行者，使“講道德，做好人”蔚然成風。
3.形成“好人好報”的社會共識。在全體師生中大力宣講道德先進人物優秀事蹟和崇高品質，研究、制定關愛、幫扶道德先進人物的`措施辦法，在學習上、生活上、工作上切實給予幫助扶持，努力形成“好人好報”的社會共識。
4.推動“知行合一”的道德實踐。把促進轉化作爲建設“道德講堂”的首要目的，將先進的道德理念內化爲羣體意識，在行爲上由“他律”轉向“自律”，引導全校師生在實踐中完善自我，提升品質。
三、主要內容
小學階段:以文明禮儀、行爲習慣爲核心，主要包括“文明禮貌、助人爲樂、愛護公物、保護環境、誠實守信、團結友愛”、“八禮四儀”等內容。
初中階段:以理想信念、遵紀守法爲核心，主要包括“樹立理想、正直寬容、明禮守信、遵紀守法、友善互助”、“八禮四儀”等內容。
高中階段:以培育信仰、和睦友善爲核心，主要包括“培育信仰、愛國守法、善良誠懇、自強自立、熱心公益”、“八禮四儀”等內容。
四、形式方法
(一)基本形式
1.“培”。將中華傳統美德與社會主義核心價值體系列入講堂培訓內容，提高“道德講堂”的主題性和針對性。
2.“講”。邀請各類典型人物組成宣講隊伍，通過講述親身經歷來詮釋道德內涵。
3.“樹”。依託“道德講堂”選樹一批事蹟感人、貼近師生的平凡道德模範人物，進行集中宣傳，帶動廣大師生學習身邊先進人物的可貴精神和寶貴品質。
4.“評”。精選和推薦一批具有道德影響力、感染力的影片和名著，組織師生觀看、閱讀，交流感想，在看、讀、思、寫的過程中引發思考，啓迪心智，促進道德素養的提升。
5.“演”。以道德模範、身邊好人的先進事蹟爲素材，組織開展編創小品、快板、相聲、情景劇等多種體裁形式文藝節目，依託“道德講堂”平臺，組織“說唱道德典型”文藝演出。
(二)活動流程
按照“唱歌曲、學模範、誦經典、發善心、送吉祥”等五個環節，推行“唱一首歌曲，講一個故事(看一部短片)，誦一段經典，做一個承諾，送一份吉祥”的“五個一流程”，使講堂更具儀式感肅穆感。各學校、各班級也可根據實際情況，在規定流程的基礎上，採取“5+N”的形式進行活動。如:
1.唱一首歌。組織全體學生學唱一首道德歌或符合主題的主旋律歌曲。
2.看一部短片。圍繞主題，組織學生觀看一部道德建設視頻短片。
3.誦一段經典。組織學生誦讀一段中華傳統經典。
4.講一個故事。主要宣講歷史故事或發生在自己身邊的、體現中華傳統美德、民族精神和時代精神的典型事例。
5.談一番感想。由學生評議身邊好人，講述心中感受，品悟道德力量，昇華自身境界。
6.送一份吉祥。向學生贈送或互贈具有美德教育意義的小禮物，鼓勵自制。
7.行一個善舉。宣講結束後，由學校、班級統一組織行動，或鼓勵學生從小事做起、從自己做起，做一件有益於學校、或家庭、或社會的善舉，進行一次道德實踐活動。
五、活動要求
1.每月一次“班級道德講堂”。結合思想品德課、班會、少先隊活動課開設“班級道德講堂”，每月至少活動一次。
2.全員參與。由學生策劃、準備，班主任指導。可邀請學生家長、本校教師、社會人士參與活動。
3.一堂一檔。各班建立完整的電子檔案，開展活動後即時歸檔。電子檔案包括:1.班級道德講堂主持稿。2.所唱歌曲。3.一段道德視頻短片4.一段中華傳統經典誦讀材料。5.一個道德故事(典型事例)。6.現場代表性圖片5—8張或視頻資料等。
六、組織實施
1.提高認識，精心部署。各校要充分認識建設“道德講堂”的重要性和緊迫性，成立工作領導小組，切實加強領導和管理;要對照工作任務，結合工作實際，制定落實方案，要把建設學校、班級“道德講堂”與學校中心工作相結合，精心部署，狠抓落實，確保“道德講堂”建設的全面推進。
2.強化措施，注重實效。各校要把建設“學校道德講堂”作爲加強未成年人思想道德建設、堅持爲未成年人辦實事、辦好事的重要載體，切實負起責任，要拓展工作思路，改進工作措施，提升工作標準，加強配合協作，形成工作合力，確保我市未成年人思想道德建設工作取得實效。要組建專兼職結合的宣講隊伍，一是要發揮學校黨政工團的負責人、優秀班主任、學科教師的帶頭示範作用;二是要整合家庭、社區資源，邀請其中的優秀代表參與學校教育，形成育人合力;三是要重視發動各級美德少年、五好少年、優秀團員、優秀少先隊員、三好學生作爲宣講員，發揮身邊好人的作用，邀請他們現身說法，以點帶面。
3.宣傳反饋，有效推進。各校要建立學校、班級“道德講堂”建設工作反饋情況制度，要及時報送開展該項工作的好的做法、成效、經驗;同時，要加大宣傳力度，通過校報、板報、櫥窗、廣播等載體，有效宣傳工作成效，不斷擴大未成年人思想道德教育的宣傳力度和影響力。
4.評估考覈，獎勵先進。市文明辦、市教育局將定期以實地旁聽、學生問卷、查看臺賬等形式，組織對全市各校“道德講堂”建設情況進行調研督查，並將表彰命名一批優秀宣講員、優秀道德講堂，打造一批特點突出、成效明顯的示範講堂，營造濃厚融洽、規範有序的環境氛圍。
