0～3歲嬰幼兒發展特點與教育，養育孩子的過程是很辛苦的，孩子在成長過程中總是會出現各種狀況，爲了保證孩子健康地成長，父母必須時刻關心孩子的精神和身體變化，下面就來了解一下0～3歲嬰幼兒發展特點與教育。
0～3歲嬰幼兒發展特點與教育1
1、0-3歲孩子的情緒發展
首先我們要來看一下情緒，嬰幼兒從出生開始就有哭、靜、蹬腿、四肢活動等這些情緒表現。
美國心理學家伊扎德通過研究發現，新生兒具有驚奇、傷心、厭惡、最初步的微笑和興趣這5種不同的情緒。
我國的心理學家孟昭蘭認爲：新生兒本身就具有興趣、痛苦、厭惡和微笑這4種出生情緒。嬰幼兒的出生情緒反應基本都是遺傳本能，並且與其生理需要是否得到滿足，具有直接的聯繫。
嬰幼兒的情緒在成長與環境的影響下會逐漸的分化與豐富。
在2個月的時候，嬰幼兒的社會性微笑開始出現，僅有照料者的面孔、聲音、活動所引起的微笑出現了；
在3~4個月的時候就能夠表現出憤怒和悲傷的情緒；
而在6~8個月的時候就會出現對陌生人的焦慮，以及對主要照看者的依戀和分離焦慮。
一歲半的時候，又會隨着自我意識交往以及認知的逐漸發展，產生了羞愧、自豪、驕傲、內疚、同情等更高級複雜的情感。
這個時候作爲父母，我們要知道情緒它其實沒有什麼好壞之分，雖然說我們在市面上會用正面情緒、負面情緒來進行一個劃分。
但其實情緒就是我們孩子最真實的一個表達，喜、怒、哀、樂都是需要被我們坦然接納的。
還有一點作爲父母要知道的，孩子的情緒自我調節的能力是在不斷的發展着的。
在生命最初的幾個月，嬰幼兒調節自身情緒狀態的能力非常有限，所以他們經常就會用大哭來表達。
到一歲左右的時候，孩子就學會了使用意識控制和自我安慰的方式，來調節自身不愉快的情緒。
作爲父母，我們真的要去識別孩子們的情緒，同時要給予他共情、感同身受，這樣他慢慢的就會知道，我們其實是理解他的。
從兩歲開始，寶寶開始使用一些詞語來表達情緒，但是他並不會使用語言來調節自身的情緒。
所以如果一旦孩子出現了躺在地上撒潑打滾的情況，你可千萬不要覺得說：我的孩子現在這樣以後可怎麼辦？
這是因爲他的前額葉皮層，還沒有發育完善的原因，這個時候他不能夠去控制自己的情緒，但是不代表他以後就是這樣的。
在這個時候，我們更要去感同身受他們的情緒，去跟他們共情，同時可以用手去撫摸他們的脊柱，從上到下進行這樣的安撫的動作，你用你的眼神，用你的語言，用你的擁抱來給予他支持，讓他知道任何的情緒都是可以被接納的，只是一些行爲我們是需要去改善的。
那麼到了孩子三歲左右，孩子們就會經常來談論自己的情緒了，所以在這個時候我們可以用一些情緒臉譜，可以用一些情緒的繪本，逐漸的幫助孩子去識別自己的情緒。
慢慢的在未來的發展的過程當中，幫助他們去表達情緒以及管理自己的情緒。
2、0~3歲孩子的氣質
下面我們再來看一看關於0~3歲孩子的'氣質，氣質它不僅僅是影響孩子接近外部世界和對外部世界做反應的一個方式，還會影響他們管理自身心情、情緒和行爲的方式。
在這裏我們就把大多數的孩子劃分爲三類：
第一類，易養型：
這類孩子特別容易養，你看他們情緒比較愉快，生活有規律，對新的事物也很能夠接受，對陌生人我一想有規律的飲食和睡眠能夠接受挫折。
第二類，難養型：
這類的孩子他們就經常會出現比較負面的一些情緒，反應很強烈，很難去適應一些新的事物和變化。
飲食、睡眠也並不是很規律，接受新的事物比較緩慢，然後遇見一些新的環境，遇見新的人，他適應起來也是非常的慢，而且遇到挫折的時候還比較容易產生負面的情緒。
我的兒子果果在0~3歲的時候就是屬於難養型的小孩。
第三類，適應緩慢型：
這類兒童比較溫和，但是他們面對陌生人和陌生環境的時候迴應就比較緩慢，飲食和睡眠相對是比較有規律的。
聽到這你是否能夠理解了？其實我們的孩子生下來就是不同的，每個孩子都是一個獨一無二的個體。
如果你的孩子是屬於難養型的，你可千萬別把他跟營養型的孩子去做比較，因爲這個氣質是受遺傳因素是比較大的。
我們來了解孩子的氣質，並不是要來給孩子貼標籤，瞭解了之後我們才能更好的去實行順勢教養和因材施教，我們才能夠更好的去理解孩子。
所以如果你的孩子適應新環境很慢，他不願意跟陌生人打招呼，他睡眠不規律，你千萬要去理解他，這是因爲他的天生氣質使然，並不是說他故意這樣做來對抗你。
0～3歲嬰幼兒發展特點與教育2
嬰幼兒身體發展的基本階段：
1.頭部
頭部動作包括眼肌控制、微笑和擡頭。眼肌控制發生於出生初期。
嬰兒第1個月便能在俯臥時擡頭，到5個月才能在仰臥時擡頭；當抱成坐的位置時，4～6個月間頭部會直立。
2.軀幹部
嬰幼兒軀幹部動作主要有翻身、坐、大小便控制等。
嬰幼兒生後2個月能左右轉動身體,由側臥轉爲仰臥,滿4個月時能由仰臥轉爲側臥,到6個月時可完全翻轉。
嬰兒需到神經系統分化到相當程度才能實現大小便控制，通常到15～16個月後能控制小便,而真正能控制大便是在2歲。
3.臂和手
6～7個月時，能伸臂拿取東西；到1歲時,沒有臂的胡亂動作而能拾起小的東西。
最初手和手臂的活動都是不隨意的,只有到6～7個月後建立了手眼動作協調的聯繫，才能成爲有目的的、隨意的動作。
4.腿部
約在出生2週末,嬰幼兒用踢的方式使自己身體轉動，以後雙腳可以不和身體一起運動。
在學會翻身和坐起後，他開始學習爬行。
語言發展特點
蒙臺梭利博士說：“一個人的語言能力基礎，大部分在嬰兒期就已經建立。”
語言發展也有關鍵期，錯過了語言發展的黃金關鍵期，遺憾終生。
蒙臺梭利博士在其著作中提到，首先烙印在嬰兒潛意識裏的是單個的音符，這是語言的基本部分，我們可能會稱之爲字母，然後是音節，隨後則是單詞。
兒童先學習發音，再學習音節，完全遵循語言學習的漸進方式。兒童隨後開始學習單詞，最後學習語法。
嬰兒會在4個月時開始注意到人說話的聲音，並且對這個深深吸引他的聲音-“嘴”產生濃厚的興趣。
他們會發現是嘴和嘴脣的運動產生了語言，嬰兒會對嘴脣的動作仔細觀察並模仿。
經過2個月的細緻觀察後，孩子可以開始發一些單音節的聲音。
到6個月的時候，我們會在某一天早上醒來突然聽到孩子說“爸爸，媽媽”。
隨後的一段時間他們只能說這個兩詞兒，但我們必須記住，兒童的語言發展在經過長時間的努力後已經發展到了一個臨界點。
他已經脫離了那種潛意識學習的時期。這個小大人已經不再像一個機器了，他可以隨意使用語言的技能了。
1歲大時，兒童開始有意識地說話了。他仍然沒有完全脫離咿呀學語的狀態，但他現在說的東西已經有一定的目的性了。
蒙臺梭利博士認爲2歲左右是幼兒詞彙的“爆發期”。
2歲時，兒童已經能夠使用複雜的句子，能夠使用不同時態和語態的動詞，包括連詞。出人意料的是，他們也已經能夠使用長句和分句了。
這個時候，完全具有了語言能力的兒童現在已經開始不停地說話了。
2歲是人類心理類型的一個分水嶺。2歲時開始了一個語言組織的時期。
語言在這一時期還繼續發展，發展的方式已經不是那種爆發式的了，而是一種鮮活的、自然的方式了。
第二階段一直髮展到5-6歲，在這一時期兒童學習很多新的單詞，並且逐步完善了自己所用的句型。
心理學家發現，一個兩歲半的兒童具有二三百的詞彙量，但到6歲時他已經能夠使用數千個詞彙了。
這些都是在沒有老師教授的情況下發生，是一個自然吸收的過程，這就是蒙臺梭利博士所提及到的吸收性心智。
在兒童成長的過程中，父母並不是主角，兒童自己纔是主角。在生命重要的前三年，嬰幼兒最需要的就是成人正確的幫助。
我們要做的，就是減少阻礙兒童創造力發展的障礙，讓他的創造力發揮到極致。
0～3歲嬰幼兒發展特點與教育3
語言方面
零到一歲的寶寶，注重於聽，從聽逐漸過渡到說，但也只是牙牙學語。
一到兩歲的寶寶，經過了前一年的準備和奠基，迎來了說話的高峯時期。在這個階段，寶寶非常樂於說話，並且能夠從簡單的模仿過渡到理解再過渡到自己去表達。寶寶在表達的過程中會積累自己的詞彙量，但是寶寶明白的會比說的更多，因爲寶寶的表達能力還存在限制。
兩到三歲的寶寶，基本的掌握了語言，能夠用語言來表達自己的想法，也越來越會表達。
知覺方面
孩子從一歲半左右開始到三歲之間都是寶寶知覺能力快速發展的時期。寶寶在一個月的時候就喜歡注視着眼前的東西，在三個月左右的時候已經可以認識簡單的圖形了，會做出閉眼等反應，一歲時可以感知大小，兩歲左右開始對物體的大小、形狀等有概念。三歲時已經能夠區分多種物體了。
心理方面
一到兩歲的寶寶，逐漸建立對這個社會的信任，寶寶剛剛來到這個世界上，對一切都感到十分陌生，會產生恐懼感。他們通過感官的感受，以及家人的熱情來確立自己可以依靠的人，從而增加對這個社會的信任，獲得足夠的安全感。在這個階段，家長需要給與孩子足夠的愛。
兩到三歲的寶寶，無論在知覺、語言還是感覺方面，都有了自己的想法。不在只依靠着父母，他們也開始追求小的獨立，因此二到三歲的寶寶，是一個比較調皮的階段，他們開始證明自己也能夠做到。
三歲的寶寶，開始以自我爲中心，喜歡站在自己的角度思考問題，在這個階段，父母要注重教會寶寶學會分享。
父母不僅要注重寶寶身體的發育，還要能夠捕捉孩子智力方面的成長，根據孩子不同階段的發展狀況，因勢利導。
