4～5歲嬰幼兒發展特點，寶寶的健康成長是很多的家長關心的問題，兒童時期是一生中最爲關鍵的時期，想要使孩子得到更好的照顧和培養，做父母的要了解清楚孩子的身心發展的特徵。那麼4～5歲嬰幼兒發展特點有哪些呢？
4～5歲嬰幼兒發展特點1
身體發育與動作發展
在4-5歲的這年裏，孩子的身體發育是相當穩定的。男孩的平均身高在104釐米左右，女孩的平均身高約爲103釐米。4歲孩子的平均體重爲16千克，男孩會略重於女孩。這個年齡段孩子的身體運動能力有了很大的發展，
父母最直接的感受是這個年齡段的孩子體力明顯增長，精力用之不竭。他們喜愛在戶外跑、跳、攀爬，進行球類運動，還熱衷於挑戰高難度的動作。因此，簡單的運動總是被他們搞得“火藥味”十足。
這個年齡段孩子的身體平衡性也明顯增強，能夠順利走過低矮的直線平衡木，進行單腳連續跳躍，可以單腳站立10秒左右。他們的左右手更加靈活，不僅能夠使用剪刀剪直線，摺紙和進行簡單的繪畫，還可以在沒有大人的幫助下拉開和閉合拉鍊，扣扣子和解釦子，自己穿脫鞋子，獨立洗漱和進食等。
認知與語言的發展
4-5 歲孩子的認知能力有了很大的發展。他們的反應能力和學習能力明顯提高，但是父母總覺得他們缺乏耐心，變來變去。其實他們的注意力已經具有一定的穩定性和持續性。鑑於他們的語言能力飛速發展，他們還會藉助語言的幫助，將自己的注意力較長時間地維持在眼前的任務上。4-5歲孩子喜歡與人溝通，他們會在聊天的過程中悄悄地學習語言。
他們喜歡講故事，尤其喜歡將自己天見行室的幻想編成非常具有戲劇性和冒險性的故事講給父母和同作聽。他們的語言有時候是添油加醋的`誇張辭藻，有時候又是神祕分分的悄情話。他們講起話來儼然一個個小大人。
情緒情感的發展
4-5歲孩子的情緒表達內容出現了轉變。他們喜歡交朋友，卻總是方法不當，容易動手，比較霸道，攻擊性強。他們受到語言能力水平的限制，沒有足夠的能力表達清楚自己的情緒情感。與此同時，這個年齡段的孩子已經形成一- 些道德標準。他們會用這些標準衡量自己，但更多的時候是用此來衡量別人的行爲是否符合道德規範。
他們常常會因爲別人不遵守些道德規範而產生 消極情緒或不當的行爲。因此，這個年齡階段的孩子在情緒情感發展中容易出現很多的新問題。父母需要用更多的時間與耐心去了解孩子的情緒，教會孩子合理地發泄不良情緒，並學習自我情緒控制與情緒調節的方法，引導孩子理解他人的情緒，協調自我與他人情緒之間的關係，從而幫助孩子成爲自己情緒的“主人”。
社會性的發展
4-5歲孩子開始具備一些重要的社會技能。這個年齡段的大多數孩子已經歷了一年幼兒園的內集體生活，同伴交往範圍越來越大交往需求與交性能力都有所發展。有關“友誼”和“朋友”的話意成了4-5歲孩子生活中必不可少的談話內容。
但是他們在社會認匆方面仍然是以自我爲中心，考慮問題只從自己的角度出發。他們入“朋友”的理解，常常認爲那些和自己-起玩要的， 聽自己話的，能讓自己開心的夥伴纔是朋友。這個年齡段的孩子還具有較強的成就動機。
他們認真努力做事情的原因往往是懼怕失敗，甚至他們有時候會因爲太害怕失敗而不敢行動。這樣的行爲表現主要是4- 5歲孩子過於看重事物的“結果”，而忽視“過程”的重要性所致。此外，這個年齡段的孩子開始對愛情、婚姻、友誼的問題表現出強烈的好奇心。父母會很容易地發現他們的理解和成年人的理解有很大的不同。
總而言之，4-5歲孩子喜歡在戶外攀、跳和賽跑，但這樣的劇烈運動不免會有磕磕碰碰。這個年齡段的孩子認知事物的速度很快，但似乎缺少耐心與長久性，“喜新厭舊"的速度也很快。他們雖然能夠清晰表達很多內容，但在情緒方面卻總被冠名“易激動”或“易失控”。
突然間對“愛情”和“婚姻"的強烈好奇心總是讓父母難以招架。聽起來，4-5歲孩子易受傷，愛聞禍。澤麻煩、難管教，好你不見個可愛面亞巧的孩子。但是，如果父母換個角度看待這個年齡段的孩子，不以苛刻的標準去衡量他們，父母就能夠欣賞與享受這個年齡段孩子的可愛和魅力了。
4～5歲嬰幼兒發展特點2
一、非常好動，手腳靈活，剪貼、繫帶、畫圖都很技巧地做到。與小班幼兒相比，中班幼兒的動作進一步發展，活動能力增強，喜歡跑、跳、攀、鑽等各種活動。遊戲內容更加豐富，有一定的情節，遊戲中能與他人合作。
二、會玩及會發脾氣，不太能理會別人的感覺。中班幼兒能遵守一定的規則，具有初步自我控制的能力，如咬人、打人現象比小班時明顯減少。中班幼兒在成人的幫助下，還具有一定辨別是非的能力，所以當看見別人的不良現象時，愛向父母和老師告狀。（這就要求家長一定要給孩子具體的道德準則，樹立道德榜樣，做到幫助孩子分辨是非）
三、對自己開始有一個整體的觀念，以前認爲手是手，腳是腳，並非自己的一部分，現在覺得除了手腳以外體驗到整個身體，甚至會有“心”的存在。
例如：兩三歲時不知道母親的意向，不管母親心裏想什麼，但現在會察言觀色。思維以具體形象爲主。“4個蘋果與2個蘋果相比誰多誰少?”則會回答4個蘋果多。這是因爲4和2這兩個數字是抽象的概念，難以理解，而4個蘋果和2個蘋果，則變得具體形象了。如果問：“2個蘋果加2個蘋果是多少？”孩子會說不知道。但是當你問“2個蘋果再添上2個蘋果是多少時，孩子一定說是4個蘋果”。
四、4歲有驚人的想象力，有時根據他所編成的故事，使成人覺得他在說謊話， 其實他對於事實和虛構的界線還分不清楚。由於豐富的想象力，對事實與虛構分不清。因此別以爲他是存心說謊的壞孩子，假如處理不當，會因爲傷其自尊心而引起自卑感。
成人應瞭解其心理現象，別加上莫須有之罪名，應耐心地解釋及提醒，到4歲半以後這種真實與虛構分不清的現象慢慢消失，不再認爲自己是一個飛人、一隻怪獸，電視上的真假動作亦慢慢學習把真實和虛構分開。好奇、好動、好模仿、好被人稱讚是這個年齡最顯著之心理現象。
成人應有堅定的原則去照顧及引導，應耐心地滿足其因爲好奇所引起的發問，並多做戶外活動，以發泄其旺盛的精力。
4～5歲嬰幼兒發展特點3
1、注意力
4－5歲幼兒以無意注意佔優勢，他們喜歡新玩具、新衣服、新圖書，因爲這些新東西本身的吸引力引起了他們的注意。4－5歲孩子的有意注意在逐步發展，呈現出無意注意向有意注意轉化的趨勢。
比如當孩子看圖書顯出失去興趣的樣子要丟掉圖書時，我們表揚激勵的話能使他又認真翻閱下去，這就表現出了孩子的有意注意。但4－5歲幼兒的有意注意還十分有限，他們雖然在受表揚之下能繼續看圖書，可過不了多久便會棄書另找樂趣。
2、觀察力
幼兒的觀察是隨自身的興趣產生或結束的。4－5歲幼兒由於見識不多，對事物的理解有限，因此觀察過程十分依賴成人，結論也脫離不了成人的幫助。
4、想象力
想象是孩子的一種創造性表現。4－5歲幼兒的想象，常常是在遊戲、製作、觀察活動中有所發現而產生的突發奇想。如捧起米來，米粒從指縫間落下來，他們會叫：下雨啦。但如果給他們定下主題，讓他們想象創作，就有困難。
因此，需要我們幫孩子找一個着眼點，或是示範想象這樣容易使孩子開竅。到4－5歲後期，一般的孩子能大膽想象，獨立創作了，如畫大象，他能沒見過的情況下畫出大象的多種形態：洗澡、吃蘋果、卷木頭等。孩子的想象與其本身掌握的知識很有關係。
4、記憶力
5歲左右的幼兒記憶特點是無意中進行的記憶較多，也能進行有目的有意識的記憶。如在遊戲時無意中看到媽媽切洋蔥，讓洋蔥薰出了眼淚，以後便不敢弄碎它了。4－5歲幼兒記憶怕另一特點：是能學會忘。
5、思維力
4－5歲幼兒的思維主要依*具體事物的形象和對它們的聯想。和大班相比，他們還缺乏通過詞語邏輯來思維的能力，更多的是在動手玩樂中進行思維，如洗手時，他們會一次次的把肥皂攥到手心裏，然後看着肥皂滑落。同時他們會思索着：爲什麼肥皂這麼滑？因此，我們要注意培養孩子的思維能力，如到草地上去捉蟲，問問蟲子爲什麼是哪種顏色，蚯蚓怎麼走路等等
