關注孩子提問的質與量，教育好孩子的前提是重視孩子，很多家長對這個問題都很頭疼，面對這個問題家長可以調整自己的心態，要學會找出孩子的疑惑所在，爲大家分享關注孩子提問的質與量。
關注孩子提問的質與量1
爲了鼓勵孩子們提出問題，一個老師引入了一個遊戲：他把一個黑色手提公文包帶進了班裏，並告訴學生們，裏面有一臺能夠回答任何問題的微型電腦。“你們想讓它回答什麼問題呢？”他問。各種各樣的問題接踵而來：
“我是什麼時候出生的？”
“我媽媽的孃家姓是什麼？”
“我們應該拿越南怎麼辦？”
“大人們爲什麼總是對孩子們發脾氣？”
“爲什麼在學校我們不能給自己打分？”
“如果人人都製造氫彈，難道不會有人在某一天扔出一顆來嗎？”
“如果愛情已死，爲什麼我跟我的男朋友在一起還那麼快樂？”
“聖克羅伊島離舊金山有多少英里？”
然後，這位老師告訴全班同學，電腦太貴了，不能用來回答已經知道答案的問題。學生們檢查了自己的問題清單，去掉了此類問題（比如，我是什麼時候出生的？）。接着，老師透露，這臺電腦很難回答表述含糊的問題。例如：在“我們應該拿越南怎麼辦？”這個問題中，“我們”指的是誰？“應該”是什麼意思？是“道義上應該”？還是“政治上應該”？在“聖克羅伊島離舊金山有多少英里？”這個問題中，“英里”指的是什麼？是飛機飛行的距離，還是輪船航行的距離？學生們很快就意識到，包裏沒有什麼神奇的電腦。但是，他們繼續玩着這個“黑色公文包”遊戲，並堅持要求老師每堂課都把包帶來。
關注孩子提問的質與量2
聖誕襪是一個手工活動，因爲考慮到應該培養孩子的一種良好的學習品質，所以這種簡單的手工活動，我會盡量讓幼兒多多地自己去發現製作的方法，老師在一旁的作用是一個引領者。
今天的.聖誕襪製作我就是引導讓幼兒先看小樣，然後讓幼兒自己來說說它的製作方法。很多小朋友們都能說出做法，但是在難點粘貼這個問題上。
我們產生了分歧，有些小朋友說中間塗點膠水，粘起來；有些說四邊塗上膠水；有的說三邊黏上膠水。我的提問是，這樣粘的話，禮物可以裝進袋子裏面嗎？袋子必須有口子，從而達成了一致，三邊粘起來，口不用粘。
在幼兒操作的過程中，寧寧問了老師一個問題：“老師，紫色的地方怎麼辦？”當我聽到這個問題的時候，我第一時間瞭解的是爲什麼襪子的頭和腳後跟的地方會有“破洞打補丁”的裝扮。
然後我也很用心地跟他講解了這兩個地方比較容易破，所以比較厚實。也就沒再追究。在觀察孩子製作的過程中，我發現有個小朋友在把紫色的這兩 塊地方摺疊，我這時才意識到原來紫色的地方有兩個摺疊標記，這樣才立體。也讓我回想起寧寧的問題，紫色的地方改怎麼辦。
每次操作應該充分看清楚要求，這樣才能做得最完美。如果我最開始的時候就仔細回答關注寧寧的問題，也許也會及時發現。但是我卻忽視了。不過摺疊後粘貼對於孩子來講，難度還是很大的，忽視線線的同時大大降低了孩子們的操作難度。
