無論在學習或是工作中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經常寫隨筆？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。你見過的隨筆都是什麼樣的呢？下面是小編整理的教育隨筆：興趣是最好老師，僅供參考，大家一起來看看吧。
案例：
今天的集體活動，老師發給了每位幼兒一面小鏡子，讓小朋友照着鏡子畫自己。孩子們興奮地邊看邊談論，只有悠悠不照鏡子看自己的臉，卻在看自己腳上穿着的“奧特曼”旅遊鞋。孩子們已着手邊照鏡子邊畫自己了，可悠悠還是看着自己的“奧特曼”。於是，我走過去輕聲地問：“你怎麼不畫呀？小朋友都開始畫了。”悠悠用一雙膽怯的眼睛看着我，試探着問：“老師，我不畫自己，我想畫我新鞋上的‘奧特曼’，行嗎？”我很意外，但還是笑咪咪地說：“是不是媽媽新買的？”悠悠似乎有點激動：“昨天我過生日，這是阿姨送給我的生日禮物，阿姨說是從杭州買來的。我好喜歡哦！”看他興致勃勃的樣子，我笑着說：“是嗎？那你可要好好地、認真地畫，等一下讓全班的小朋友都來欣賞你畫的‘奧特曼’，好不好？”
悠悠使勁地點頭。接下來的時間裏，悠悠非常認真地邊看邊畫起了“奧特曼”。我發現，平常畫畫總是畫一半就坐不住、缺乏耐心的悠悠，今天畫得特別認真。
案例分析：
每一個孩子所處的發展階段、教育環境、生活經驗不同，都有自己的發展特點，自己獨特的興趣，這恰恰爲我們提供了良好的契機。作爲一個教育者，把握好孩子教育的契機是重點。
首先，要抓住孩子的當前興趣。利用他的當前興趣，拓展他的知識和能力，把你想要他完成的目標，悄悄地放進他感興趣的活動當中去，與其融爲一體。
其次，要善於洞察孩子的目前能力。要從孩子的現有能力水平出發，爲他創設稍高於他目前能力的問題情境，使他容易獲得成功。而成功的情緒體驗是一種巨大的精神力量，它將維持並發展孩子的興趣。
因此，在幼兒園裏教師能隨時撲捉幼兒的興趣，善於駕馭孩子興趣的小舟，你就能把握身邊的教育契機，使孩子達到成功的`彼岸。
在上述案例中教師做到了以下幾點：
一、尊重孩子，給孩子尊嚴，不冷漠對待孩子積極的要求，讓自己與孩子在平等關係中來認識、研究、對待和決定。保護孩子的興趣這是對幼兒人格、權利的尊重，對幼兒主體性、個性的尊重。
二、不攀比，給孩子充分的自信，讓他在被賞識中展現鮮活的生命價值。
三、根據孩子的興趣特點，發展孩子的興趣。孩子心靈純正，可塑性強；孩子生性活潑，自律性差。孩子雖小，但他們也有着鮮活的思想和情感，有自己的興趣所在。
教育者應充當孩子興趣的發現者，而不是讓孩子去產生興趣。也就是說，不能刻意去培養孩子的興趣。作爲一名教育工作者，不管是教師還是家長，在教育孩子時應該尊重孩子的意願，切忌把自己的主觀臆想當作孩子的實際興趣，甚至將自己的興趣強加給孩子。應該根據孩子興趣的特點，積極地創造一定的條件和空間，鼓勵發展孩子自己的興趣，爲發展興趣搭梯子。
《喜羊羊與灰太狼》是孩子們非常喜歡的電視節目，在一次自由活動時間，我發現班裏幾個調皮孩子湊在了一起，於是我故意走到他們身邊，拿了兩個沙包在手裏玩了起來。我的舉動好像沒有引起他們的注意，而我心裏暗自高興，這正是我探個究竟的好機會，只見他們正在興致勃勃的談論動畫片《喜羊羊與灰太狼》，孩子們有說有笑，嘻嘻哈哈。我想：“這也許是對他們進行教育的一個好機會”於是，我蹲下來說：“你們知道大家爲什麼喜歡喜羊羊嗎？”“喜羊羊不怕大灰狼”、“喜羊羊肯動腦筋”、“喜羊羊總是幫助別人”，孩子們你一言我一語的搶着說。我爲孩子們的回答及時做了肯定：“喜羊羊團結同伴，熱愛朋友，機智勇敢，遇事肯動腦筋。老師相信你們，也會有喜羊羊那樣的智慧和精神，做大家的榜樣。”孩子們聽了，開心的笑了笑。
接下來的日子，我時常利用喜羊羊來提醒他們，要他們團結同伴，熱愛朋友，做大家的榜樣。漸漸地這幾個調皮的孩子變成了老師的得力助手。通過這件事可以看出，興趣是孩子們最好的老師。
幼兒園語言教學遊戲化的策略研究，結合《指南》與《綱要》所倡導的“以幼兒爲主體”的方向，給予孩子自由表達的空間。
讓故事鮮活起來，從“趣”入手，增強故事的趣味性是吸引幼兒參與活動的關鍵，有趣的《好餓的小蛇》中的襪偶，南瓜小房子可以打開關閉的門，《拔蘿蔔》中可愛的蘿蔔娃娃，這些教具的使用有趣，小班幼兒，新穎有趣的形象是吸引幼兒的眼球，激發他們參與活動的興趣。
角色的衝突，幼兒使用道具的衝突，大班的角色扮演，往往在角色分配上意見不統一，例如在《金色的房子》中，幼兒由於那頂美麗的花冠，都搶着當小姑娘，《金雞冠的公雞》幼兒搶着當公雞，《老鼠嫁女》中的老鼠，這些角色往往引起同伴間的爭執，讓孩子們養成協商的方式去解決矛盾，給大班幼兒一個主體的地位。另外，幼兒往往也以猜拳的方式去解決問題，當孩子們在分組表演中，意見不統一，統籌安排，角色的重新定位。
爲了避免孩子等待，讓每個孩子都體會到“表演”的樂趣，孩子們運用自己的肢體語言當道具，這一富有生命力的背景也同時受到孩子們的喜愛，例如小班故事《拔蘿蔔》裏的小草，蘿蔔娃娃，南瓜小房子中的南瓜屋，《金色房子》中的房子等，幼兒富於生命力，讓表演的趣味更濃，也讓幼兒的表演能力進一步提高。
幼兒的表演在初期往往表現爲語詞平淡，表情單一，沒有親和力與感染力，通過多種途徑培養幼兒的表現力，教師的感染力在這一時刻，模仿的作用，理解不同的聲音表情可以表達不同的意思，初步瞭解正確運用聲音表情的重要性，例如在《金色的房子》中，小姑娘拒絕小動物們進入房間時的語氣與後來邀請他們進入房間玩的語氣有所不同，因此，語詞的練習在平時教師應有所側重。
關注幼兒的個體差異，在演的過程中，不同的幼兒應有不同水平的提高，“演”的當中，教師對不同水平的幼兒有不同的策略，例如在《老鼠嫁女》中，對於角色語言繁多，表情誇張的老鼠爸爸，貓等由能力強的幼兒擔當，而小老鼠等擡花轎的角色由稍微弱的幼兒擔當。
一天早晨，我在院子裏打掃衛生，這時，珈琦的奶奶來告訴我，讓我把她的孩子從車子上叫下來，因爲孩子不願意入園了，在車子上，不肯下來，並說可能是媽媽沒來送她的緣故，我隨她奶奶來到到了園門外，看到她在車子上躺着，並在哭泣，我叫她下來，同樣不肯下車，我只好把她從車子上抱下來，問她爲什麼不肯入園，她不說話，最後跟我進了教室。等到了第二天早晨，媽媽來送她，她同樣哭着不肯進幼兒園的大門，媽媽只好抱着她，把她送進教室裏，看到這些我問媽媽孩子不肯入園的原因，她媽媽說不知道，滿臉疑惑的樣子，這時我想到：難道是孩子不喜歡玩球的緣故，因爲我們小班的孩子在開展玩球活動，每次活動時，她都表現得很不積極，玩一會就坐在球上不動了。想到這些，我問她：“你是不是不願意玩球了，孩子點了點頭”，聽到這裏，想到可能是自己的方法不合適，孩子缺乏活動的興趣，我想一定要想出好辦法，來培養孩子玩球的興趣。所以我試着從以下方法教孩子玩球：
一、物質獎勵法
對於小班孩子來說，必要的物質獎勵是必不可少的。在玩球活動中，我們會用紅花、小星星、來獎勵孩子，但紅花、小星星、代表不同的水平。孩子們都知道花大，能得到花表示很棒，得到小星星表示表現較棒，在玩球活動中，亦是如此，他們會爲得到獎花而努力。
每次玩球之後，我會組織孩子集體評議誰能得到紅花、誰能得到小星星，通過集體評議，使孩子更清楚地認識到了積極玩球帶來的好處，並向“小紅花”的方向努力。
二、精神激勵法
在觀察孩子玩球的過程中，我會針對孩子的表現給予適當的語言評價。看到孩子會與同伴友好玩，拋接球時很順利，沒有發生球滾落現象的，我會說：“你們真棒！會準確地拋接，大家都要向你們學習。”孩子們有了創新的玩法，如用頭相互頂球，我會表揚說：“你們的玩法真有趣，很有新意！”我用諸如此類的語言給孩子一個簡單而肯定的評價，讓他們感到老師在表揚他們，他們的做法是對的！
通過以上方法的嘗試，孩子們玩球的積極性高了，他們對玩球感興趣了，並且也玩出了花樣，現在孩子們每天來到幼兒園後都爭先恐後的玩起皮球來。可見無論孩子感到多困難的事情，只要對它感興趣，很多困難也會迎刃而解的。可見，興趣就是最好的老師。
