孩子6歲之前慎用挫折教育，從孩子認知角度看，6歲前的孩子處於安全感建立和完善的時期，如果這時給予太多挫折，不利孩子成長。下面我們一起看看孩子6歲之前慎用挫折教育相關內容。
孩子6歲之前慎用挫折教育1
培養受挫能力5個關鍵要牢記
關鍵一、正確評價孩子
不要隨便誇孩子“聰明”、“漂亮”這類孩子自己也無法掌控的詞語。告訴孩子，什麼是勇敢，並用勇敢肯定他努力的行爲。勇敢是個非常好的詞語，爲孩子正確解讀什麼是勇敢：你敢吃媽媽給你的漂亮蛋糕，那不叫勇敢，因爲你本來就喜歡做這件事；勇敢是害怕失敗、不敢做還能去做。
平時孩子有細小的克服都要及時肯定他是個勇敢的人。也可以評價孩子堅持、努力等孩子自己可以掌控的詞語。如果誇聰明，孩子一旦遭遇失敗，就不知道怎麼讓自己聰明瞭。
關鍵二、不輕易代勞
當孩子做一件事沒有成功的時候，家長們不能輕易代勞。例如，一個2歲的孩子撿不到正在滾動的球，有些家長看到寶寶不高興了，就會上前一把抓起小球，遞給他。但我們經常會發現一個兩三歲的孩子會把你給的東西扔掉，因爲他要的是自己能撿起來。其實你撿起來給他並不能讓他馬上轉變情緒，反而讓他受挫。如果此時你還辯解說：寶寶撿不到，媽媽幫寶寶撿。那麼時間久了，他就失去了在困難面前堅持的能力，下次他遇到問題就會習慣性地說，寶寶不會，媽媽幫寶寶做。
關鍵三、不要因爲他鬧情緒而訓斥，把關注點放在事情上
當孩子做不好一件事在那裏哭鬧，有的家長因爲愛子心切，錯誤地急忙上前動手幫忙；也有的家長看到孩子爲一點小事做不好哭鬧就很惱火，覺得孩子胡鬧，甚至覺得孩子沒出息。這時候一般家長就會大聲訓斥：你看看你，就這麼點事，有什麼好哭的！家長總是針對情緒進行指責，沒有幫助孩子解決問題。
久而久之，負面評價進入孩子的自我評價裏，遇到問題就會認定自己沒能力處理，總是想辦法迴避。
關鍵四、不要拿自己孩子跟別人比
孩子天生會對自己感覺良好，不會拿別人的優秀給自己壓力，挫折感主要來自於想把事情做成的願望實現不了的過程，一旦最後做成了，孩子會馬上開心起來。而當孩子的無意行爲經過家長的有意比較，結果孩子都學會了關注結果。被誇的孩子會覺得自己應該比別人強，遇到別人比自己做得好的時候就接受不了。而孩子做得不如別人好，就會覺得自己做這件事不如別人，從而喪失了做事本身的樂趣。要教會孩子跟自己過去比，告訴孩子現在好不代表以後好，因爲每個人學習的時間長短不同，愛好不同。
關鍵五、鼓勵孩子做事有始有終
無論我們如何尊重孩子的感受，仍然會有數不清的時候不得不阻止孩子做他想做的事，或讓他去做不願意做的事。對於必要的強迫事件，也是培養孩子責任心的好時機。例如畫畫，孩子可以不喜歡畫畫、不學習畫畫，但是當孩子開始畫了，那麼就應該把一幅畫畫完。如果孩子畫了一半覺得沒興趣繼續了，家長要告訴孩子，需要畫完它。這裏的強迫不是硬生生地把孩子拉回來讓他畫，而是需要我們給孩子引導，例如告訴孩子，沒畫完的畫就像沒吃飽的孩子會哭泣，調動孩子的責任心去堅持。有責任心的孩子更懂得堅持。
孩子6歲之前慎用挫折教育2
1、6歲之前，孩子太小，無法分辨是非
6歲之前，孩子的各方面都還是幼兒狀態，他們的各方面成長都沒有達到一定的.高度。尤其是他們的心智還不夠健全，對這個世界還是極爲陌生。一切新事物展現在面前的時候，他們只能看到最表面的現象，卻無法對任何一件事情有更多的思考與分析，從而，也就無法對事情做出相對全面的判斷。
如果我們沒有更多的關注，可能我們的話就會讓孩子走向反面，從而造成補課預料的影響。所以，我們應該在他們身上慎用挫折教育。
2、6歲之前，孩子“抗挫”能力低
6歲之前，由於孩子的閱歷淺，分辨能力差，而且身心不夠健全，所以，他們的“抗挫”能力相對較差。
如果我們不關注孩子的年齡特點，而是盲目地運用挫折教育，就有可能超出孩子的正常承受能力，從而造成孩子的過激行爲的發生。
3、6歲之前，挫折教育不當不利培養孩子自信
6歲之前，孩子還很弱小，他們需要通過一次又一次的成功與鼓勵來獲得自信，從而讓自己變得積極和樂觀。這個時期也是他們安全感的建立和完善時期。如果我們在這個時期就過早使用挫折教育，勢必讓他們把本已慢慢建立起來的自信和安全感丟失，從而，對他們形成了一定的打擊，甚至，造成一些無法彌補的創傷，對今後的成長形成不同程度的陰影。
所以，過早使用挫折教育是不利於培養孩子自信和安全感的。
